把纸巾塞进透明塑料杯，再把杯口朝下浸入水中。孩子往往会盯着水面，等纸巾变成深一点的颜色。取出来一摸，纸巾可能仍然是干的。先留一点时间让孩子再看杯子一眼：“刚才杯口一直在水下，水进去多少？你从哪里看出来？”
◆ 先让猜测具体到纸巾的位置
准备透明塑料杯、干纸巾和一盆清水，大人在旁操作或陪同。纸巾轻轻团起来，卡在杯底内侧，倒过来时也能待在原位。先把杯口朝下举在水面上，让孩子从侧面指指纸巾，确认纸巾不会碰到水盆边缘。
让孩子猜一猜，水会留在杯口附近，还是一直到纸巾那儿。可以在纸上画个简单的倒杯，请他用手指点出猜测的水线。留下这个位置，等试完回来对照。家长也可以说出自己的猜测，把理由一起记下来。
*品牌 IP 场景插画。kiki 把透明杯倒扣入水。*
◆ 竖着下去，也竖着提起来
沿着竖直方向慢慢压杯子，直到杯口在水面下。透明杯有时会让水线不容易分辨，家长可以从盆边侧看，找杯里水面和盆中水面各在哪里。随后保持杯口朝下，直直提起。等杯口离开水面，再翻过来检查纸巾，免得外壁的水顺势流到里面。
做完先说观察到的现象。美国化学会的同类活动用这个现象说明空气占据空间：倒扣的杯子把一部分空气留在里面，水可能进入杯口附近，却没有升到纸巾处。想请孩子解释，可以问“在纸巾下面、水线上面，那一段空间里有什么？”
如果纸巾湿了，先看它是整团变湿，还是只在一角沾了水。再回想杯口有没有在进出水面时歪过。把杯子擦干，重新装好纸巾，只调整这一个动作，看看结果能不能重现。
*实拍中的桌边纸面活动。*
◆ 这次斜一点，追着气泡看
擦干杯子并换上新的纸巾，保持水量、杯子和纸巾放的位置一致。再次把杯口竖直送入水中，然后慢慢倾斜。请孩子找第一个气泡从杯口哪一侧出来，同时观察水在杯里升到哪里。倾斜很小时，纸巾可能依然干燥。继续缓慢倾斜，看看水能不能接触到它。
可以并排画下两次的结果，先画水线，再添气泡，最后标记纸巾的干湿。孩子说“斜着就湿了”时，可以接一句：“你先看见泡泡，还是先看见纸碰到水？”如果没看清，回到原来的动作再试一回。
◆ 让孩子留下一条可复查的发现
引领右脑课程资料把观察专注列为思维练习主题之一。家庭里做这样的探究，可以让孩子在同一回合里观察一个清楚的目标。第一次看杯里的水线，第二次专门看气泡，最后用干纸巾和湿纸巾做对照。照片中的桌面适合想象如何摊开一张记录纸，水盆则宜放在稳固、便于擦干的台面上。
收拾前，请孩子给没在现场的人说一句完整的话，比如“我把杯口斜过来，看到了气泡从这里跑出去，杯里的水也升高了”。如果他只说“纸没湿”，请他指给对方看，自己是怎样拿杯子的。下次想重做时，家人就有一条可以照着试的说明。
