先想象这样一张游戏桌。红、黄、蓝三块大方片从左到右排成一行，两个玩家坐在桌子的同一侧。轮到孩子时，桌中央露出一张画着空心圆的卡片，他摸了摸黄色方片，把它向前推了一格。卡片翻面，实心圆出现。孩子的手又伸向刚才那一块，大人问：“现在这面圆点，约好怎么走？”
◆ 用两面卡把规则摆在桌上
找一张硬纸卡，两面分别画一个大空心圆和实心圆。先约定，空心圆出现时，推中间那块方片，实心圆出现时，推两端中任选的一块。桌上可以只放三块，让中间和两端一眼可见。大人把片推到桌上画好的短线，推完再摆回原位。
先分别演示两面。请孩子翻过卡片，任选一面，再让成人照这面规则走。等孩子愿意接手，也可以从他偏爱的一面开始。规则卡始终留在桌上，需要时可以指着看，注意力有地方落脚。
*小麻花把规则卡翻到实心圆一面。*
◆ 留几轮重复，再安排第一次变化
比如先连续两次亮出空心圆。等孩子走完第二次，再当着他的面翻到实心圆。两端方片的位置保持原样，大人先给他一点时间看看卡片。若手已经伸到中间，也可以停在半路，然后自己换到两边。这样的调整和直接走对都值得看见。
有时孩子拿着片问“这个行吗”，大人可以答“你先看看现在是哪一面”，让他用眼前的卡片决定。要是这两种圆还容易看混，就让孩子亲手描一描里面空着还是涂满，等他分清图案以后再继续。
*相册实拍，儿童课桌与教室中的课堂场景。*
◆ 分辨规则混了，还是位置变了
想加一点变化时，先保留卡面规则，把不同颜色的方片对调。孩子若总去找最熟悉的黄色，可以请他指出哪块在中间，再开始移动。想练的具体动作，是从卡面找到规则，再把规则用到此刻的桌面上。换了颜色也能用，说明孩子这轮看的是位置。
还可以让孩子试着当主持人。大人故意走了一步以后，把手停在桌面，请主持人查看卡片和方片的位置。孩子可能会把卡片推近一点，或者直接指着两端提醒。这些都能把他用到的线索显示出来，方便大人听懂他的理由。
◆ 用一次小变化收尾
引领右脑课程体系包含观察专注和逻辑思维。家长在这种规则游戏里，可以关注孩子能不能说出当下要用哪条约定，以及看到规则变化后会不会主动调整。记录时写实际动作，例如“实心圆出来以后，他先碰中间，再推左端”，下一次就知道可以从哪一步接着玩。
两个人轮流主持时，可以约定只有主持人能翻卡，另一位等卡放平了再行动。这个小约定让双方看见同一个信号，也给容易抢先伸手的玩家留出了停一下的机会。
收起方片之前，让孩子挑一面卡，请大人按他的指挥走最后一次。下回想换玩法，可以只改一个条件，比如把推方片换成点一下，位置规则保留。孩子若还能用同一面卡决定点哪里，就请他把这条约定讲给下一位玩家听。
