把一张小卡片压在纸上，蓝线从卡片左边伸出来，又在右边出现。问孩子“底下是什么”，有人说是一条线，也有人猜是两条各画到一半的短线。这个情境示例很适合用来聊一件事：眼睛能看到哪些线索，没看见的部分又可以怎样核对。
◆ 先给手指安排一段路
拿一张白纸，画一条粗直线，让孩子沿着蓝线从左摸到右。盖住中间后，再让他从左边出发，指尖在卡片前停下。问“如果往原来的方向走，你的手会从哪里出来？”允许孩子直接在卡片另一端指位置。低头比较时，他可能会发现两边蓝线的位置一样高，而且线朝着同一个方向。家长可以重复孩子指出的线索，等他说完再掀开卡片。
*豚豚和闪闪看着卡片两边露出的蓝线。*
◆ 换掉底纸，保留两端的样子
第二轮请孩子背过身片刻。换上一张白纸，两段线分别从纸两侧画向中间，卡片下面留一点空白。把卡片盖回去，露在外面的线尽量和上一轮一样。孩子再猜时，家长可以问“哪一块还没看到？”先掀起一边，让孩子检查新露出来的一小段，再整张拿开。两次看见的外侧相似，底下可以有两种结果。孩子若猜错，可以和他一起把纸盖回去，找出刚才让人信以为真的地方。
◆ 让孩子设计一次能被猜到的遮挡
换孩子当出题人。让他先画一条路，可以直走，也可以在中间拐弯。自己选一处用卡片盖起来，再请大人猜。家长把依据说出来，比如“左边的线往上斜，我猜它会从右边更高的地方出来”。如果孩子把右边也画成斜线，但中间藏了一个折角，可以请他揭晓自己在哪儿改变了方向。想让题目容易些，就让卡片盖窄一点；想留更多可能，就换成宽一点的卡片。
*活动实拍中，屏幕展示动物及其轮廓图。*
◆ 换一换纸边的线索
再准备一张纸，让两端的线一高一低，问孩子用手指怎样从一边走到另一边。如果他用一条斜线连起来，请他看看刚从卡片边缘露出来的短线是斜的还是平的。也可以把卡片移开一点点，让他根据刚露出的拐角改画。保留第一次的走法，再描一次修改后的走法，两次画法能帮他讲清楚是哪一小段新线改变了自己的判断。
◆ 把看见和猜到各说一句
回到绘本上，可以找一幅栏杆被人物遮住的画面。先请孩子指出栏杆在哪儿露出来，再问他觉得人物身后可能是什么样。没有另一张图可以核对时，可以保留他的两种解释。平时聊这样的画面，可以用“我看到两端都在这里”和“我猜中间接着”两种句式，让孩子有机会自己指出证据。家长也可以提出不同画法，请孩子比一比哪一种仍然说得通。
引领右脑的观察专注课程公开介绍将观察的条理和准确性纳入课程目标。家庭里可以先从两张底纸和一张卡片玩起，把揭晓留给孩子。结束时请他只讲一个发现，比如“我看得到两边，掀开才知道中间断了”。这句话把一个猜想和一次亲手核对连了起来。
