两张课表各自看都排得开，合在一起才发现，同一位老师要在四点结束甲校区的课，四点半又得在乙校区开场。地图上两地相隔二十分钟，负责人顺手把这两堂课都确认了。下面用一个情境示例，看看品牌加盟筹备或课程合作中，怎样在向家长确认时段前，把这半小时算明白。
◆ 从离开教室的那一分钟算起
请负责样课的老师照常结束一节课，记下最后一个孩子离开教室、教具入柜、老师真正走出校区的时间。几分钟的课后交流很容易被排课表吞掉。情境里，如果下课后还要给两位家长反馈，老师能上路的时间可能已经是四点十分。孩子最后一项活动可以照常做完，家长也能听完一句完整的说明，这些都是上一堂课的时间。
如果反馈由另一位老师接手，先确认他是否看到了需要交流的课堂片段，以及家庭还会追问什么。需要补记的观察可以交接，但把这个环节分出去所需的人力，同样要放进课表。
*象博士和小麻花在桌前讨论排课。*
◆ 目的地是备好材料的教室
到乙校区楼下还有一段路。试走时，请老师把平时要带的教具包也拎上，按实际入口上楼，开门、放包、把第一轮材料放到桌面，再记下可以迎接家庭的时刻。要是有一套材料能长期留在乙校区，就按这套做法重新走一遍。真实节省下来的时间，通常在某个具体动作里，例如不用从车库搬箱子，或者不用临时找空桌分装。
选择计划开课的星期和时段做几次观察，记录哪一段波动大。一次畅通只能说明当时走得通。周末的商场入口和工作日的入口可能有不同动线，最好让未来实际跑课的老师也体验一次。
◆ 排课表上写下最迟出发点
从乙校区的迎接时间往回推，先扣除布置，再扣除路程和现场留出的余量，写出老师最迟几点应离开甲校区。随后把这个时刻和甲校区正常收尾的时间并排摆放。两者频繁相碰时，可以改其中一个时段，也可以让乙校区的本地老师负责整堂课。方案确认后，把开场准备、教具摆放和家庭联系分别落到具体人手上。
*校区实拍中的走廊与教室门口。*
◆ 在对外确认前演练一次变动
给排课员一个假设：路上比平常多花十分钟。由谁通知乙校区现场同事，现场同事什么时候需要告知到场家庭，老师抵达后从哪个环节进入？把这些动作说出声，现场负责人就能发现原来没人拿到那张值班表，或者备教具的人同时在迎接另一班。演练中的问题可直接改回排班表。
引领右脑官网介绍了课程体系及合作服务，具体师资安排可以在洽谈时逐项问清。准备开设第二个教学点的团队，今天就能抽出一对最紧的连排，按真实时段从甲教室走到乙教室，记下出门、进门和备好材料的三个时间。以后换老师、换入口或换班次，可以用这三个时间重新核对。
