餐桌上摆了四个盘子，孩子手里也拿着四张餐巾。放完之后，有一个盘边空着，另一个盘边却叠着两张。问他数了几张，他答“四张呀”。这个答案很可能数得对，接下来值得一起看的，是每一个盘子有没有领到自己的那一张。
◆ 先让餐巾真正对应到盘子
在情境示例里，可以用空的轻便餐盘和布餐巾做一次摆桌游戏。餐盘隔开摆，每放一张，就把它搁在盘边同一侧。餐巾叠着时容易看成一份，可以先请孩子用手掌轻轻摊开，看看桌上有几个“盘子和餐巾”的组合。
成人可以问“哪个盘子还在等？”孩子找到空位以后，先看手里的餐巾有没有剩，再看桌上哪儿多了一张。把多出的那张移过去，孩子能看到餐巾总数没有变化，改变的是盘子和餐巾的搭配。
*插画｜闪闪核对四组餐盘和餐巾*
◆ 分开问有几张和够不够
“有几张”可以通过点数回答。“够不够”要联系这次的约定，每个盘边都放一张。孩子如果一边摆一边念数字，成人可以等他摆完后请他用手指沿盘子走一圈。那一圈检查的是有没有空位和重叠，做完再数总数也来得及。
第一轮让盘子排成一行。第二轮仍用这些盘子，改摆成一小圈。孩子可能觉得一圈摆开后餐盘变多了，可以请他把刚才的餐巾带过来逐一配对。四张都放好而且没有空位，就可以用这个操作回答自己的疑问。
◆ 留一个空位给临时变化
把餐巾收回，再偷偷少拿一张。孩子看到有一处空着，可以请他先指出缺在哪里，接着自己决定去补一张，还是把这个暂时不用的空盘移到一旁。如果拿来两张，看看其中一张是不是还能留在储物筐里。每种处理都有看得见的结果，可以一边操作一边说明。
生活里的餐桌并不总是四人同坐。可以请孩子在开饭前问今天谁在家，再根据实际到场的人摆盘。准备阶段只用空盘和布巾，热菜、刀具和易碎用品等布置由成人负责。孩子能完成其中一环，就可以安心等着开饭。
*相册实拍｜素材中成人和儿童在桌边操作图形卡片。*
◆ 请孩子发明一种检查方法
引领右脑的脑力思维训练宝盒资料将数感列在活动方向中。家庭做这个练习时，想观察的细节可以很小，例如孩子如何记住哪些盘子已经检查过。
有人喜欢边摸盘边看餐巾，有人喜欢从自己的位置出发绕桌一圈，还有人把没检查的餐巾先翻个角。请孩子选一个最顺手的办法，摆完后由成人照他的办法检查。下一回换成水杯和杯垫，再问他原来的检查方式能不能用。两次材料有变化，任务里仍然有一条相同的约定：给每一件东西找到自己的搭档。
孩子也可以邀请家人来当检查员。让检查员从另一个方向走一圈，看看两个人找到的空位是不是同一个。如果桌子很长，可以把检查范围分成两段，各自负责一边，最后交换检查。盘子上的餐巾就成了大家都能看懂的标记。
