一块长方形泡棉横放在地上，手松开，它稳稳躺着。把它竖起来，同样能站住，轻轻碰一下，摆动却更明显。孩子可能先指着高的那个说“它更厉害”。可以请孩子蹲下来摸摸它贴着地的那一面，再把这块泡棉换个方向。东西还是那一块，着地的地方变了，接下来就有了可以动手验证的问题。
◆ 给同一块材料换三次站姿
找一块各边长度差别明显的轻质长方体泡棉。把它放在平整地面，由大人陪着玩。让孩子先随手摆一次，再找找它能不能以另一面贴地。每摆好一次，就沿着接触地面的边用手指绕一圈。也可以请家长沿边在纸上画下来，把三个底面的大小并排看。
孩子如果总盯着顶部，家长可以把泡棉暂时抬高一点，让他看看刚才贴着地的那一面，再原样放回。等三种摆法都看过，请孩子挑出他想先试的一种。家里若只有两种大小不同的面，做两次也足够看清变化。
*插画｜豚豚把轻质泡棉横放和竖放，比较接触地垫的面。*
◆ 先留下猜想，再碰一下
情境示例里，孩子说竖起来的泡棉比较稳，因为“它站得直”。成人可以把原话记在纸边，让孩子用一根手指从同一个方向轻碰泡棉，再换一种摆法做同样的动作。尽量从差不多的离地高度碰，手指只用轻力，留心是晃了、滑了，还是倒了。地面太滑时，两种摆法可能都滑动，可以改在平整的防滑垫上再试。
手推的力度很难完全一样，这组游戏适合讨论看到了什么。孩子如果发现两次结果不同，让他先看看泡棉有没有摆平、手有没有抬得太高。愿意的话再试一次，仍然不同，就把两次的结果都画下来。
◆ 把底面和高度一起看
这块泡棉换面后，接触地面的形状和它站起来的高度都可能改变。从侧面看，同一块均匀的泡棉倾斜到重心在地面上的投影越过支撑边缘时，就会继续翻倒。家长可以先用手扶住它，慢慢倾斜给孩子看。孩子说“宽的一面朝下时，它站得低，也比较难碰倒”，已经在讲这次观察的条件。家长可以请他在纸上给两种摆法各画一条地面线，再用手指出各自的底边。
在家还可以看一看收纳盒平放时哪里托着它，书立靠在桌面的是哪部分。看到相似的形状，先用眼睛找支撑的位置。日常家具和重物用来观察即可，动手部分继续用轻质材料在地面完成。
*相册实拍｜桌面上有平放和竖起的积木组合。*
◆ 让摆法服从眼前的任务
最后给孩子一个小任务，帮玩偶搭一张低矮的平台，放上去后手离开，玩偶仍能坐着。请他自己选泡棉朝哪一面，再演示为什么这样摆。如果他想搭一座更高的标记物，也可以换一种摆法，看看在哪些地方需要额外支撑。任务不同，孩子会有新的取舍。
引领右脑的空间想象课程介绍涉及观察和分析几何形体。带孩子了解这类思维训练时，可以听听他有没有机会先摆一摆，再说出看见的差异。今天在家试一回，就从一句具体的问题开始：“你选了哪一面放在地上？”
