新收纳盒摆在桌上，孩子看中了书架下层的一个空格。盒里东西多，搬过去才发现卡在隔板前，搬回来又得腾地方。这个情境示例可以变成一次空间想象练习。先用纸把盒子占的位置带到书架边，看看会遇到什么，再决定要不要搬。
◆ 先说清楚盒子打算怎样进去
请孩子从正面看空格，指出盒子打算从哪一面推进去。可以用手比划一下哪一边朝外、盒底朝哪里。宽度看起来够，盒盖扣手却可能突出。正面能进，盒子也可能太高，或者推进去以后还有一截留在外面。
先把准备检查的位置指出来。用手指沿着空格的左右内壁划过，再比划上方隔板和底板之间的距离。孩子如果说“架子很大”，请他换成指一个具体的开口。大人负责搬动重物，孩子主要拿纸、看边缘和给方向。只检查牢固的低层书架，避开门铰链和容易夹手的位置。
*先带纸样去书架边看看，再用空盒试放。*
◆ 做一张能带走的盒底纸样
把空盒放在硬纸上，请孩子沿底边描一个外框，由成人按边缘裁好。若盒盖或把手比底部宽，拿它们在纸上比一比，在最外面再加上标记。纸样代表盒子平放时会占到的地方，边缘标得越接近实物，拿去试的结果越有参考价值。
纸样剪好后先和盒底叠一次，让孩子检查有没有画小、画歪，哪个角最容易对错。也可以请他在准备朝外的一端画一个小圆点。等纸样离开盒子，看见圆点就还能记起原来打算怎样摆。
◆ 到架子前，把纸样平着推一次
让孩子把纸样像盒子一样平着推入隔格，观察它能不能不弯折地通过开口，推进去后边缘有没有露出来。如果纸样碰到内壁，可以尝试转个方向，再看看这个方向上会不会超过隔格深度。能动手调整时，让孩子自己决定转哪里，成人只帮忙扶住纸样。
试完后还要核对高度。用另一张硬纸做一条直立的高度样条，在桌边比到盒盖或提手的最高点，再竖到隔格入口确认上方是否有余量。若架内深处有凸出的横条，也检查那里。纸样与样条各帮忙回答一部分问题，最后由成人拿空盒轻轻试放，核对纸上没考虑到的细节。
*校区素材中，木柜用分格存放不同大小的材料。*
◆ 留下一个下一次还会用的方法
引领右脑的空间想象课程介绍涉及对形体的观察与分析。书架试放把这些动作放在一个生活任务里：先选摆放方向，再用替身带走尺寸，最后用实物复核。孩子能指出纸样对应盒子的哪一面，已经说清了方法里重要的一步。
下次想给抽屉选分隔盒，可以把做法倒过来。先做一张代表抽屉内部空间的纸样，带到收纳盒旁边看摆放方案，再核对抽屉关闭时能留下的高度。让孩子负责把纸样带到现场，也让他决定先看哪一个最可能卡住的地方。
试放通过后，顺手留意手指能否握住把手把空盒取出。能放进去和日常拿取方便，分别用一次实际动作核对。
