桌上的木头小松树比手掌还矮，墙上的树影却能盖住一张纸。孩子想让树影变小一点，可以把小松树往哪儿挪？这个情境示例可以从一次饭后小游戏开始，顺势把孩子的注意力放到三个位置上：光从哪里来，小松树挡在哪里，影子又落在哪里。
◆ 让光、小松树和墙排成一列
找一面浅色墙、一只普通手电和一个实心、底座平稳的木制小松树模型。大人把手电稳稳放在桌上，光束朝墙。把小松树放在光束中，保持树干竖直、正面朝墙，让孩子从侧面观察。房间保留足够的照明，光束始终避开眼睛。
先拿开小松树看一眼墙面，再把小松树推回光束中。孩子可以用手指从侧面依次指一指手电、小松树和墙面。让他自己说哪里出现了暗的部分。此时先把现象看清楚，解释可以留到第二轮。若看不清轮廓，先调整灯和墙的距离，等光斑和影子都能看见，再确定手电的位置。
*灯和墙留在原处，只移动小松树。*
◆ 只挪小松树，给两次影子留下记号
保持灯和墙的位置，在桌上用纸胶带标出底座的两个停靠点。一个近灯，一个近墙。小松树在两个点之间来回移动，让树的正面始终朝墙。请孩子在墙前固定的一张大纸上标出影子左右边缘的位置。记号用两种颜色，就能看出哪次宽一些。
如果两次的轮廓有些模糊，只标自己最能看清的边缘即可。还可以拍下两次影子，但相机位置也要保持一致。孩子若一边挪动底座一边转动小松树，大人可以陪他回到标记点，把树转回原来的朝向再看。知道自己同时改了什么，正是这次观察值得停下来说清的地方。
◆ 给孩子一次重复现象的机会
这个布置里，小松树靠近灯时会挡住较宽角度的一部分光，影子投到固定墙面上通常会更大。和孩子说时，可以先用他刚才做过的动作来解释：“你把树往灯这边推，墙上的边缘往外走了。”接着问他能不能让边缘回到旧记号。
轮到大人操作时，请孩子当指挥。他可以说“再靠灯一点”或“往墙那边退一点”，也可以只用手势。重复观察几次后，让他挑一个停靠点，先说预期，再试一遍。观察记录可以很短，只留下一句他自己说的发现。
*素材中，一位成人和孩子在桌边查看纸面材料。*
◆ 换一个轮廓，让方法继续用下去
如果孩子还想玩，用一块能独立站稳的大积木替换小松树，沿着同样的路线再移一次。先找积木影子的两个竖边，再看靠近灯和靠近墙时，两个竖边之间的距离怎样变。小松树和积木的轮廓差别很大，可以让孩子各找一对稳定好认的边缘，分别用来判断影子变宽还是变窄。
引领右脑的观察专注课程介绍中提到有条理地观察。家里可以从看清一个变化做起。下一次遇到窗边的影子，让孩子指出光、挡光物和影子的位置，再想一想有哪些东西这回没法固定。手电游戏里学到的观察步骤，也能用来提出新的问题。
桌面够长时，也可以加一个中间位置。三次都按同一个办法看左右边缘，让孩子把标记从窄到宽指给你看。
