测评报告拿回家，很多家长翻两页就放下了。十个维度画成一张图，有高有低，到底说明什么，报告上并没有写。
【先看形状，别先看分数】
同样是七十分，落在不同维度上意思完全不同。一个孩子在观察和记忆上高、在语言表达上平，说明接收信息没问题，卡在把想法说出来这一步。另一个孩子分数分布特别平均，反而要多看两眼，平均有时意味着没有明显的抓手。
【雷达图在看什么】
这张图对应十个方向：专注、观察、语言、认知、数感、推理、空间、记忆、想象、联想。测评的目的不是给孩子排名，是找出哪一块是短板、哪一块可以当杠杆。短板补起来费劲，优势用起来省力，先动哪一块，顺序很要紧。
【一个真实的例子】
五岁的男孩，第一次测评时空间建构这一块明显偏低，摆积木总往平面铺，垒两层就塌。老师没有直接上难度，先用三个月的方格组合让他把立体摸熟，再回到原来的教材。半年后复查，那一块上来了，连带数感也顺了。家长说，原来不是孩子笨，是之前跳过了该走的那一级。
【适合年龄与节奏】
两到八岁是主要区间。三岁前后以观察和基础操作为主，五岁往上进入推理与思维导图的阶段。五百多项训练目标、一百多册进阶教材，按能力分线走，孩子在哪一环卡住，就从哪一环重新铺。
【收尾】
一张报告最大的价值，不是告诉家长孩子有多聪明，是告诉老师下一步从哪里开始。在引领右脑的课堂上，老师翻开报告，是为了决定今天这节课先练哪一样。
