一只立方体纸盒放在手里，能看到的几面并不等于它的全部。把盒子打开、摊平，原来围住空间的面会排到桌上，连接关系却没有因此变成随意的摆放。
这次选一个简单纸模型，看看哪些边一直连着，哪些边在折回后重新靠拢。既观察摊开的样子，也用重新折成立体来核对。
◆ 先找齐六个面，盒盖和底面都不漏掉
准备一只可展开的立方体纸盒，或已经核对能折成立方体的纸样。六个面都是等大的正方形，刚开始不要混入长方体、异形盒或装饰盖。
若使用实物盒，由成人提前处理连接胶和需要松开的边，保留六面相连的一整片。粘贴用的小舌片不算额外一个面，原来的盒盖面也不能遗漏。
先转动完整纸盒，把找到的面逐一指出，确认前后、上下都已经数到。没有看见底面时，可以把盒子翻过来，不要求只凭眼前的三个面猜全貌。
◆ 摊开以后，沿着相连的边走一走
慢慢把纸模型摊平，观察一面通过哪条边连着另一面。可以用手指从一个正方形走到相邻面，途中不跨过空白，也不跳到只在角上碰到的地方。
下面是一个情境示例：纸样中四个正方形横向排成一条带，从左数第二格的上方和下方各连一格，合起来正好六面。这是一种可以折成立方体的安排，不代表所有六方格图案都可以。
先把纸样作为一个连着的整体看清楚，不把六个面全部剪散，再按记忆随意放回。连接边正是后面可以拿来验证的线索。
*品牌 IP 场景插画：六面保持连接，摊开后仍能沿折痕折回。*
◆ 先猜一对面的位置，再轻轻折回来
请孩子选一对面，猜猜折好后它们会靠在一起，还是隔着内部空间相对。可以先用手指或同色小贴纸标出，避免折到一半忘了自己在比较哪一对。
随后沿原折痕轻轻抬起纸面，回到立方体形状，看两面的实际关系。猜测与结果不同，就把模型重新摊开，沿相连的边找找刚才哪里想岔了。
一次只核对一对即可。不急着背各种展开样式的数量，也不把折得快当成这次活动的目标。
◆ 发现盖不住或互相压住，回头查连接
折回时，如果两个面到了同一位置，或有一处一直缺面，先停止用力，把纸样展开检查。看看是否漏了一面、认错折痕，或者准备的纸样本来就不能合成完整立方体。
六个正方形连成一片，只满足了数量和连接的部分条件，还需要真正折回检验。不能因为看起来像十字，就省略这个过程。
如果材料已经破损，可以换一份完整、经过核验的纸样。把材料问题与孩子的操作分清楚，便于继续讨论实际连接关系。
*素材中的产品包装与手册实拍，图片仅展示材料。*
◆ 把“摊开”和“围起来”连成一次说明
引领右脑[空间想象课程介绍](https://www.yinlingyounao.com/kechengtixi/)涉及立体图形及其展开图；课程体系资料也列有立体展开内容。这里的纸模型操作是家庭示例。
结束时请孩子介绍一组连接：“这两面一直沿这条边连着，折起来以后到了这里。”允许边折边说，让手上的动作帮助表达。
一只纸盒不只留下六个面的名字。展开与折回之间，那些可以指认、可以再检查的连接，才是这次活动值得慢慢看的部分。
参考来源：空间想象课程介绍（https://www.yinlingyounao.com/kechengtixi/）
