试听结束，家长常问一句：一节课下来没见写字，也没见做题，就在那儿摆弄卡片和积木，这算上课吗。
【手上玩的是教具，脑子里练的是动作】
同样一盒卡片，三岁的孩子按颜色分，五岁的要按规律接下去，七岁的得找出哪一张放错了。手都在动，脑子做的事差了不止一层。看上去都在玩，难度是分了台阶的。
【一节课里同时发生三件事】
1. 观察。教具摆出来，先看再看，找出相同和不同。这一步决定孩子能不能自己发现规律，而不是等人告诉他。
2. 操作与试错。摆错了不急着纠正，让他自己发现对不上，再重来。错一次比听十遍讲解记得住。
3. 表达。做完要说清我是怎么摆的。说得清，才说明想得清。
【一套课背后的量】
两到八岁这一段，训练目标有 528 项，进阶教材 132 册，按专注观察、数理探索、逻辑推理、记忆联想、空间建构、认知探索、思维导图、数感启蒙八个模块分开走；配套教具四千多件，不是为了把柜子摆满，是每一种能力都能找到对应的操作材料。在引领右脑的课堂上，老师更多时候是在旁边看孩子怎么动手，而不是站在前面讲。
【给家长的建议】
判断一节课值不值，别只看孩子认了几个字，看三件事：他有没有自己发现问题、错了以后愿不愿意再来一次、能不能说清自己刚做了什么。这三样在，后面的学习才接得住。
