一张路线图、一组图形卡、一个等待打开的小宝箱，能玩出什么？
不妨设计这样一段故事：闪闪找到了一条寻宝路线，蓝小泡拿到了星形钥匙。想抵达宝箱，两位小伙伴需要一起完成图形任务。
故事让活动有了期待。真正值得设计的，则是孩子在每一关里要观察什么、怎样操作、如何解释自己的选择。
◆ 第一关：找线索，先看清再动手
桌上摆着三角形、正方形和圆形，路线图上也有对应的图案。
请孩子帮助闪闪找出相同的图形。找到之后，再邀请他指一指：“你看到了什么，所以选它？”
① 刚开始，可以只提供两种差别明显的图形。
② 熟悉之后，再加入颜色相同、形状不同的材料。
③ 如果孩子犹豫，可以把两张卡靠近，让他逐项比较。
不必急着增加题量。让孩子有机会用动作或短句说明依据，也是这一关的内容。
◆ 第二关：排路线，允许先试一种方法
蓝小泡发现，路线不是随便摆的。图案按照“正方形、三角形、正方形、三角形”交替出现，后面空了一格。
让孩子先摆一摆，再把前面的图案读一遍。
“这两个图案一直轮流出现。”这样的发现，可以成为下一步的理由。孩子放错时，先邀请他回看整个排列，不必马上替他换成正确答案。
◆ 第三关：换一种摆法，还能完成吗
同一组图形，也可以不按颜色分，而按形状分；不照原来的方向摆，而把路线转一个方向。
闪闪负责提出一种办法，蓝小泡尝试另一种办法。把两个角色的分工交给孩子，他也可以轮流扮演“提出办法的人”和“检查线索的人”。
任务太难，就减少材料；任务太容易，再增加一个变化。
◆ 打开宝箱前，留一个讲述时刻
活动结束时，可以请孩子为小伙伴讲一讲：
① 最先发现了哪条线索？
② 哪一关停下来想得最久？
③ 如果再来一次，准备先看哪里？
奖励可以是完成故事、展示作品或选择下一次的角色，不必让所有活动都变成速度比赛。
◆ 有趣的全脑活动，需要明确的任务
引领右脑提供的幼儿全脑课程资料中，包含观察专注、逻辑思维、空间想象等方向。故事情境可以成为活动的入口，而目标、操作和反馈需要说得具体。
家长试听时，也可以观察：孩子是在跟着热闹跑，还是有机会看、想、做、说？
让闪闪和蓝小泡带来期待，再把发现和表达的机会留给孩子，一次闯关就有了更清楚的方向。
*本文为围绕品牌IP创作的活动情境示例，课程方向依据品牌提供资料整理。*
