游乐场的海洋球池边，一个四岁的女孩抱着妈妈的腿不肯下去。妈妈说，她从小就这样，见生人就往身后躲，是不是胆子太小。
胆子小是一种解释，但不是唯一的解释。有一类孩子不是不敢，是「信息太多了，处理不过来」：陌生环境的灯光、人声、地面的材质、别人靠得太近的触碰，同时涌进来，他的身体先一步拉响了警报。
这类反应，常常和触觉、前庭觉的调节能力有关。触觉敏感的孩子，别人轻轻一拍，在他那里可能是重重一下；前庭觉调节不足的孩子，对空间位置和身体边界没把握，人一多就觉得不安全。表现出来，就是黏人、退缩、拒绝集体活动。
在引领右脑的感统课上，这类孩子通常先做两件事。
· 先做三位一体测评，把前庭觉、本体觉、触觉三条线分别看一遍，弄清楚他到底卡在哪一环。同样是怕生，卡在触觉和卡在前庭觉，练法完全不同。
· 再进 1v4 小班。人少，刺激就可控，老师能一个一个地带他跨过那条线：先在角落看，再站到圈边，最后走进集体。每周有独立的训练重点，不急着「让他大胆一点」，先把身体的确定感建立起来。
分阶上，2.5-5 岁的孩子多在 S2 跳跳象阶段，大运动和精细动作同步推进，同时进阶专注力、听动统合和规则意识；5-7 岁进 S3 飞飞象，重点转向情绪调控和听动统合，为学龄期做准备；7 个月到 2.5 岁是 S1 跑跑象，从感官唤醒和基础平衡开始。
家里也能配合。课程配套的家庭练习卡，把课堂上的刺激延伸到日常：睡前的抚触按压、被子卷成「热狗」滚一滚、光脚走不同材质的地面。每天十分钟，比讲一百遍「你要勇敢」有用。
那个女孩后来在池边站了很久，第五次课才肯坐进去。她不是变勇敢了，是身体终于觉得这里安全。
