有个五岁的男孩，儿歌听三遍就能背，可老师请他把周末去公园的事讲一讲，他只说得出「然后……然后……」，最后低下头不说了。
妈妈当时很困惑：记性这么好，怎么一开口就没词。
这两件事用的是两套系统。背诵是输入端的记忆，靠重复和韵律就能完成；讲故事是输出端的组织，需要把画面、顺序、因果、词汇同时调出来。前者可以「记住」，后者必须「练过」。
课堂上，这块能力通常是这样拆开练的：
第一，先给画面，再给语言。孩子记不住一段话，往往是因为脑子里没有画面。把故事变成几张顺序图，让他先排出先后，再看着图说。图像是语言的脚手架。
第二，从「一句话」开始，而不是从「一个故事」开始。看一张图说一句完整的话：谁、在哪里、在做什么。三张图连起来，就是一个有开头有结尾的小故事。阶梯够小，孩子才敢开口。
第三，允许他讲得慢、讲得重复。输出初期一定会啰嗦，这时候急着纠正用词，等于把刚点着的火吹灭。先接住内容，再慢慢修语言。
适合 3-8 岁，尤其是那种「记得住、说不出」的孩子。这个能力不会自己长出来，但一旦打通，复述课文、写日记、讲一件事，都会跟着顺。
上个月那个男孩，一口气讲完了一整段「公园里有一只灰色的鸭子追我」，妈妈说他讲的时候眼睛是亮的。
