班上有个五岁的男孩，老师说的话他常常只听前半句。让他「先去洗手，再拿水杯，最后坐到位置上」，他走到水池边就停下了，后面两句像没听见。
带他的老师没有反复重复指令，而是教他一个小动作：老师说一步，他跟着说一步。
第一周，老师把三步拆成三句话，每说完一句，让他复述一遍。他念着念着，手就动起来了。
第二周，老师不再一句一停，改成一口气说完三步，让他先在心里默念「洗手、水杯、坐好」，再去做。他开始需要几秒钟，但这几秒钟里，他在自己给自己排顺序。
第三周，他的新习惯变成了「先在心里过一遍」。有次排队，他主动跟旁边小朋友说，先做什么后做什么。那个曾经只听半句的孩子，开始用语言给自己搭台阶。
· 课程把指令训练拆成听、记、排、做四步，一步一步给孩子脚下垫东西。
· 老师先教方法再放手，从「跟着说」到「心里说」，这一步是孩子自己走出来的。
· 132册进阶教材按能力递进编排，听力理解和记忆策略就藏在这些日常练习里。
这些看起来小题大做，其实是很多孩子入学后拉开差距的地方：能不能听清、记住、按顺序做完一件事，是低年级学习的第一步。
【观察】
孩子不是故意漏听，是他手里还没有把话「存住」的工具。给一个能自己用的方法，比重复十遍更管用。
