有位妈妈在教室外看了半节课，回来问我：别的孩子都抢着举手，我家的怎么总慢一点？
我没有直接回答，请她再往里看几分钟。
那些"快"的孩子，很多是在听到问题后立刻说出一个熟悉的答案。而安静几秒再开口的孩子，通常是在脑子里把事情过了一遍：条件有哪些、有没有别的可能、答案大概在哪个范围。这个"慢"，其实是在工作。
一堂好课，会给"慢"留出空间。
· 老师提问后不马上点人，而是留出十几秒的空白。这段时间，正好够一次完整的思考。
· 教具要能反复摆弄。孩子的思路常常是在动手的过程里理清的，不是在抢答里蹦出来的。
· 错了不急着纠正。先问他为什么这样想，往往能看见一个完全不同的解法。
在这类课堂上，一个提问常常对应好几个答案。老师更在意的是孩子有没有走出自己的路径，而不是谁最快。
而且，慢一点的孩子往往给出更让人意外的答案。因为他在琢磨，而不是在抢。
【观察】
在引领右脑的课堂上，常见的一幕是老师问完问题后安静坐着，看着孩子们在桌面上摆弄教具。所以下一次看到孩子"慢半拍"，不妨先别急着催。也许他只是需要多几秒，把一个别人的问题，变成自己的问题。这个习惯一旦养成，到小学做应用题、写作文，会比"抢答快"有用得多。
