大家好，我是全脑指导师Phoebe老师。
上个月，一位新校区的校长把她的第一版课表发到协同群里，配了一句话："总觉得哪里不对，但又说不上来。"
那是她开课前两周。校区刚布置好，老师也招齐了，唯独这张课表她怎么看怎么别扭。
总部的老师没有直接说"你这样排不对"，而是先问了三个问题：你们周边小区的孩子大概什么年龄段？周末和工作日晚上，家长更愿意带谁来？第一批老师里，谁带低龄段更稳？
问完这三句，第一版课表的毛病就露出来了。
第一项支持，是帮着排"人"，而不是排"时间"。原来的课表是按教室空档排的，改完之后变成按老师擅长的年龄段排。同一个老师带的班跨度收窄，备课效率明显上来。
第二项支持，是给了一份同规模校区的排课参考。不是让她直接抄，而是让她看到：同样面积的校区，别人是怎么把黄金时段留给最需要试听的年龄段的。
第三项支持最细。开课前一周，总部陪她开了两次线上会，一次过流程，一次专门过"如果第一堂课来了三个孩子和七个孩子，分别怎么上"。她说这两次会，比她自己闷头想十天都有用。
课表改到第三版，她在群里发了一句："这版我懂了。"
其实，引领右脑能给校区的支持，说到底不是替校长做决定，而是让校长自己看清那些原本看不见的细节。一个校区能不能站稳，往往就藏在这张小小的课表里。
——Phoebe老师
