大家好，我是全脑指导师Phoebe老师。
每次陪校长们参观引领右脑的校区，走到教室门口，我第一个停下来看的地方，往往是那面教材墙。有人问过我：参观校区，最先看的不是教室大不大、设备新不新吗？我的答案一直是那面墙。
为什么？因为一间校区的课好不好，最后都落在孩子每天要用的东西上。
细节一：墙上的教材是不是按年龄铺开的。2到3岁的那几格，图画多、字很少；到了6岁以上，文字和推理的比重明显上来。教材跟着孩子的思维发展规律走，而不是所有年龄段都用同一套内容。
细节二：墙上有没有标注能力方向。专注、观察、语言、认知、数感、推理、空间，一格对应一个方向。家长来问"我孩子到底练什么"，老师指一指墙就能说明白，不用绕圈子。
细节三：墙边有没有测评工具。孩子入学前先做一次评估，看强弱项在哪，再决定从哪一格开始。因能施教不是一句口号，是落到每一格上的具体差别。
看完这面墙，我通常会有三个直观的感受：
第一，专业是能被看见的。不需要话术，东西摆在那里，懂行的人一眼就明白。
第二，一间校区的底气，往往藏在最不起眼的布置里，比如教材怎么排、标签怎么写、旧教具有没有按年龄归位。
第三，家长真正在意的，从来不是装修得多漂亮，而是"你们到底了不了解我的孩子"。
所以我现在看校区，先看墙，再看人。墙是静态的积累，人是动态的温度，两样都在，一间校区才立得住。
——Phoebe老师
