我家老大五岁半的时候，幼儿园老师找我们聊了一次，话说得很客气，说孩子专注的时间比同龄人短一点，建议带去查一查。那天晚上我翻来覆去没睡着，脑子里全是孩子平时的样子。
先后跑了两个地方，得到的说法都是发育节奏有差异，多练就行。可怎么练，没有人告诉我。回家买了几本练习册，孩子做两页就跑，我坐在旁边又急又没用，火气全撒在孩子身上。
转折是小区里一位妈妈的推荐。她说她家孩子原来也这样，在引领右脑上课，让我先别急着报班，去让老师做一次能力测评，看看孩子到底哪一块弱，看完再说。
测评做了一个多小时，报告拿在手里，我第一次看懂了我的孩子。他不是笨，是视觉追踪这一项明显偏弱，看书跳行，认字自然记不住，越练越挫败，越挫败越坐不住。
老师没有先谈课包，先给我布置了两个在家就能做的游戏，追光点和小球停停走，每天十分钟。两周后，孩子自己坐在桌前的时间肉眼可见地变长了，我也第一次没冲他发火。
三个月后我们才正式排课。系统按他的弱项配内容，从专注观察到记忆联想，每一项练什么、练到什么程度，报告上都写得清清楚楚，我这个当妈的第一次有了路线图。
我最看重的是每三个月一次的复评。数字往上走，孩子自己也感觉得到，他会举着报告问我，妈妈这次我是不是又进步了。那份得意，比考一百分还真。
现在大宝上一年级，老师再也没找我谈过专注的事，作业也不用我盯着。二宝三岁，我上个月直接带去做了测评，早看早练，不等被幼儿园提醒了再行动。
这一年我陪出来的经验是，孩子的问题很少有懒和笨，多数是某项能力没长到位。能力这个东西，练得动的时候补，比等大了再补省力得多，亲子关系也保得住。
回头想，最庆幸的是当时没有一上来就报班，也没有一杆子把孩子打进笨的筐里。看清楚了再动手，每一步都花在刀刃上，孩子少受罪，大人的钱也少白花。
现在我常把这份报告翻出来看，每次看都有新感受。孩子的问题从来不是突然出现的，只是我们以前没有一双看得懂的眼睛，看懂了，路就在那里。
后来我把那份报告复印了一份贴在冰箱上，不是提醒孩子，是提醒我自己。每次想冲他喊的时候看一眼，视觉追踪偏弱六个字，就能把火压下去一半。
老师说过的另一句话我记到现在，她说训练不是补课，是把孩子偷懒的那根神经练勤快。我后来跟小区里的妈妈们转述这句话，好几个人听完就去约了测评。
如果你的孩子也有类似的情况，先别焦虑也别拖，从一次正规的测评开始，看清楚再动手。想了解这套能力测评怎么做，欢迎了解引领右脑0-12岁课程合作。
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