我在公办幼儿园待了六年，去年辞职转到这个行业。辞职的原因说出来有点矫情，我带的孩子太多，多到我记不住他们每个人的样子。
幼儿园一个班三十多个孩子，两位老师一位保育员。每天从早到晚，我的精力基本花在两件事上，维持秩序和保证安全。至于每个孩子在哪个环节卡住了，我常常说不上来。
有一次家长开放日，一位妈妈问我她孩子最近上课怎么样。我张口想说挺好的，但我知道这是句空话。那天她站在我面前等了三秒，我没答上来，她笑了笑走了。
转到小班教学以后，我第一次带的是八个孩子。八个人和一个班的差别，比我想象的大得多。以前我看的是一片，现在我看到的是一张张脸。
八个孩子里有一个男孩写数字老是把六写成九。这种事我以前在幼儿园根本发现不了。现在他每次动笔我都看着，第三周我发现他是从下往上画圈的，方向反了。
找到原因以后改起来就快了，两周之后他改了过来。这件事让我第一次体会到，所谓教学能力，很大一部分是发现问题的能力，而发现问题需要足够近的距离。
当然小班也有小班的难。孩子少，节奏反而更难把控，因为每个孩子的程度不一样，快的等得无聊，慢的跟不上。这就需要分层，我以前没做过这件事。
我们现在的做法是把同一个活动拆成三个难度。孩子们做的是同一件事，但要求不一样。表面上看不出差别，实际上每个孩子都在自己够得着的那个位置上练。
这套分层不靠我自己想，引领右脑0-12岁课程合作里每一节都给了不同难度的做法，我照着调就行。说实话，如果是让我从零设计，我大概会低估难度这件事的重要性。
现在我的家长群里只有八个家长。他们发消息我基本当天回，孩子的记录我每周都拍给他们看。有位妈妈说，以前开家长会只能听老师念名单，现在她能知道自己孩子的事。
收入上我没觉得亏。课时费比幼儿园高，班额小，我也没有以前那么累。最关键的是，我每天下班的时候心里是清楚的，今天这八个孩子，各自都有了什么变化。
还有一件事我以前没做过，就是给每个孩子定一个最近的目标。对坐不住的孩子，目标可能是完整做完一个环节；对已经很稳的孩子，目标是把速度提上来。目标定了以后，家长也能感觉到进度，不再是干等着看变化。
我常常想，如果当年幼儿园的班额能小一点，我可能不会走。但既然走了，就把眼前这八个人带好。教学这件事，做深比做广更让人安心。如果你也是老师，想试试小班到底有什么不同，可以先带一次八个人的课。想了解这套分层课程，欢迎了解引领右脑0-12岁课程合作。
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