我儿子四岁半，男孩，一天到晚像装了马达。在家吃饭要绕着餐桌转三圈，出门必须一路小跑。前后给他报过三个班，每个都是交完钱上两三次就不肯去了。老师说得客气，说孩子还小，适应适应就好，可我心里清楚，人家是不太想要我们了。
最难堪的一次，他抱着我的腿在教室门口哭，声音大得整层楼都听得见。旁边几个家长看我的眼神，我到现在都记得。那段时间我怀疑是不是自己没教好，专门带他去医院问过，医生说孩子一切正常，活泼不是毛病。
后来邻居拉我去陪她看一节体验课。我本来抱着陪人的心态去，结果坐在后面看了整整一小时。那节课老师从头到尾没要求孩子坐着听讲，而是一套动作配一套教具，带着孩子一步一步往前走。
我儿子第一次上课没有哭。我在后面紧张得手心全是汗，他居然安安稳稳跟完了全程，中间还主动举了手。下课他跑出来说还想来。我愣了好几秒才反应过来，这个从来不配合的孩子，第一次主动要求留下。
我跟那位老师聊了很长时间。她说孩子不是坐不住，是大人一直让他做这个年龄做不到的事。四岁的注意力本来就短，硬按着坐四十分钟，孩子当然要跑。他们的做法是把时间切成很多两三分钟的小任务，每个任务都有一个看得见的完成动作。
我后来才知道，这是引领右脑0-12岁课程合作体系里的课。整套课程按年龄分层，三四岁有四岁的重点，五六岁有五六岁的重点，不会把不同年龄的孩子塞进同一套标准里。
我儿子上到第二个月，人还是那个人，在小区里照样跑第一，但坐下来摆教具的时候能连着做很久。我在旁边看过他的手，以前拿笔三分钟就扔，现在能一格一格把图案涂满。
也就是在那段时间，我心里冒出了另一个念头。我们小区像他这样被贴上坐不住标签的孩子，我数得出来的就有七八个。既然课真有用，为什么不能由我来把这件事做起来。我去了解过开办条件和前期投入，发现社区小场地就能起步。
我原来对能力训练这四个字是有点抵触的，总觉得是给家长制造焦虑的说法。真坐下来看了一个月的课，我才明白它练的东西很具体。今天练的是听指令做动作，明天练的是看图找规律，每一项都能说出来练了什么、练到什么程度。这种具体，才是我愿意掏钱的原因。
现在我那间小教室开了两个多月，七个孩子，全是附近幼儿园和同一个小区的。如果你家孩子也被人说过坐不住，别急着怪他，换个带法，答案可能完全不一样。想了解怎么做这样一件事，欢迎了解引领右脑0-12岁课程合作。
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