督导跟课到底跟什么，园所别紧张
提到督导跟课，有的园所老师会紧张：是不是来挑错的？今天把这件事讲透明，其实督导跟课，跟的是三样东西。
第一跟流程。环节顺序、时间分配有没有按教案走，这关系到训练的科学性。走样了不是批评，是当场记下来，课后一起找原因——多数是某个环节的引导语不顺手。
第二跟孩子。每个孩子的参与度、反应、卡壳点，督导的记录表上都有。这些一手观察汇进月度复盘，下个月教案怎么微调，依据就从这里来。
第三跟老师的状态，但不是盯人，是找可以帮上忙的点：哪个环节她带得吃力、哪类提问她不熟练，下次培训就重点补哪块。
跟课后一定有反馈会，好的先说，问题带着方案说，改进的责任双方分，不把压力全压在老师身上。这是督导的纪律。
把督导当质检的老师会累，把督导当队友的园所进步快。想了解督导机制的园所，欢迎私信，我们把跟课记录的样表发你看。
督导记录园所可以留存一份，透明是最好的信任，怕看的检查才让人紧张。
跟课频次不用高，每月一到两次足够，关键看反馈的质量而不是次数。
老师有备无患：教案贴在手边、环节口令记熟，督导来了也平常心。
督导存在的意义，是让好课稳定地好下去。
跟课之外，督导还会抽查教具状态和教室安全项，这两样关系孩子的底线，怎么严都不过分。
有过督导跟课经验的园所都说：头两次紧张，之后盼着来——每次都带走问题、留下办法。
督导不是来找茬的，是来搭把手的。
跟课透明了，园所反而踏实。
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