合作引进的教案体系，园所可以做二次调整吗
园长们问过一个很专业的问题：你们的教案，我们能不能按自己园所的情况调整？答案是：能，而且鼓励，但有边界。
鼓励调整的原因很直接：每个园所的孩子构成、师资风格、课时安排都不同，一套教案如果不接地气，就上不出味道。
但调整有两条边界不能碰。一是能力目标的梯度不能乱动，今天的游戏练什么、练到什么程度，这是课程的科学性所在；二是环节顺序背后有注意力的曲线，改动前最好跟我们过一遍。
具体怎么调？素材可以本地化：把孩子熟悉的场景、园所自己的活动揉进课堂；时长可以按班型微调；语言风格跟着老师的习惯走。
我们还会专门组织教研，帮合作园所把第一轮调整做出来，调整后的版本再由督导跟课验证效果，确保调而不乱。
一句话：骨架一起守，血肉园所填，这样的课才是你们自己的课。想了解教研怎么配合，欢迎私信交流。
有园所把本地庙会、赶集的场景揉进观察力游戏，孩子们聊起来两眼放光，这就是本地化的魅力，孩子只对自己熟悉的东西有共鸣。
调整之后的效果好不好，不是园所自己说了算，我们跟课看数据、看孩子的完成度，再一起定稿，改有改的依据。
教研时还会专门留出让老师提意见的环节：哪个环节孩子反应平淡、哪个指令不好使唤，一线的声音是课程迭代的养分。
保持骨架、活用素材，这个度我们在教研里会带着园所一起找。
合作咨询：18503858347
