做课程这些年，我最坚持的一件事就是班容量。2-6 岁的课，一个老师带十几个孩子，看着热闹，实际上很难保证质量。
原因很简单：这个年龄的孩子个体差异非常大。同一个任务，有的孩子三十秒完成，有的需要两分钟；有的看一遍示范就会，有的需要拆成几个步骤讲。人一多，老师只能按平均水平走，两端的孩子都会被忽略。
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小班的意义不只是"老师能顾得上"，更在于孩子有更多被回应的机会。一句"你刚才做得很好，能告诉大家你是怎么想的吗"，对 4 岁孩子来说可能就是整节课最重要的时刻。这种互动在大班里是奢侈的。
引领右脑在班级配置上有明确的上限要求，这也是课程合作时会重点沟通和把关的部分。
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