大家好，我是引领右脑的Phoebe老师。经常有家长问我："Phoebe老师，我家孩子背古诗背了十遍还是忘，是不是记忆力天生就差？"
我的回答通常是：孩子不是记不住，是没人教他"怎么记"。
在引领右脑的教学中我发现一个规律：同样记10样东西，有的孩子看一遍就能记住7个，有的只能记住3个。但不是后者记忆力差——当我教了他记忆策略后，他也能记住7个甚至8个。
为什么？因为记忆力差异的本质不是大脑容量，而是"编码策略"。什么是编码？就是信息进入大脑时，你用什么方式把它存进去。存得好，取出来就快；存得差，就等于没存。
打个比方：同样把衣服收进衣柜，一种人随手塞进去，找的时候翻半天；另一种人按颜色叠好分区放，一秒就找到。衣服一样多，衣柜一样大，差别只在"怎么放"。
孩子背古诗背十遍还忘，多半是在用"机械重复"——嘴巴念了十遍，大脑其实没在编码，信息像水过石头，留不下痕迹。
那怎么帮孩子学会"有效编码"？分享三个策略：
第一，画面法。别让孩子干念文字，让他把诗句变成画面。"床前明月光"——脑子里出现一张床、窗户、月光照进来。画面比文字好记十倍，因为大脑的视觉记忆容量远大于语言记忆。
第二，故事法。把要记的东西编成一个小故事。比如记购物清单"牛奶、苹果、鸡蛋、面包"，可以编成"一头牛喝完牛奶，踩到苹果滑倒了，摔碎了一颗鸡蛋，最后用面包擦干净"。荒诞的故事反而好记，因为大脑对意外信息格外敏感。
第三，分块法。记一串电话号码13829476053，一口气背很难。但如果分成138-2947-6053三段，就容易多了。孩子背课文也一样，别让他从头背到尾，先分三段，每段背熟了再串起来。
Phoebe老师的经验之谈：我教记忆策略最大的感受是——没有"记性差"的孩子，只有"没学过方法"的孩子。记忆力和肌肉一样，方法对了越练越强。与其让孩子多背十遍，不如花五分钟教他一个记忆策略，效果天差地别。
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