很多家长困惑：孩子明明聪明伶俐，却在学习上频繁碰壁 —— 计算粗心、阅读跳行、写作业拖拉，甚至出现厌学情绪。其实这可能不是 “态度问题”，而是感统失调在背后作祟。儿科临床研究证实，感统能力是学习能力的生理基础，失调会直接影响信息处理、专注力、思维逻辑等核心学习素养，具体表现为十大关键差异。
信息整合能力上，普通儿童能同步处理 “看板书 — 听讲解 — 记笔记” 等多通道信号，而感统失调儿童因神经通路连接不足，常漏听指令、笔记碎片化。比如老师布置 “先画图再计算”，他们可能只执行单一动作，这正是多感官整合障碍的典型表现。专注力方面，普通儿童课堂专注度可达 20-30 分钟，而感统失调儿童因前庭觉无法过滤无关刺激，易频繁走神、阅读跳行漏字，1 小时作业可能拖沓 3 小时。
思维发展上，普通儿童能通过积木搭建理解立体几何，实现举一反三；感统失调儿童则依赖机械记忆，数学题题干变形后就无法识别考点，这是因为本体觉与触觉体验不足，导致抽象思维缺乏感官经验支撑。读写能力的差异更明显：普通儿童 6 岁可书写规范汉字，而感统失调儿童常出现字体歪斜、偏旁颠倒（如 “部” 写成 “陪”），阅读时逐字指读、漏读介词，这与视动统合能力不足密切相关。
情绪与社交也受显著影响。触觉敏感的孩子会抗拒拥抱、挑剔衣物材质，听觉敏感的孩子害怕吹风机、铃声等高频声音，这些感觉防御行为会让他们在课堂上难以适应环境，社交中被动回避。更值得警惕的是，感统失调的影响会随年级增长凸显：低年级靠记忆优势尚可维持成绩，中高年级逻辑思维、复杂动作需求增加后，成绩会明显下滑，甚至引发心理行为问题。
家长需明确：感统失调并非 “疾病”，而是大脑感觉处理通路的 “软件调试问题”，与智力无关。0-6 岁是干预黄金期，12 岁前通过科学训练仍可有效改善。若孩子出现 3 项以上上述表现，建议先进行专业评估（如儿童感觉统合能力发展评定量表），再通过家庭训练针对性干预
