教育就是生活。
这是20世纪美国教育家杜威提出来的。
教育就是生活，教育离不开生活。它就像我们每天呼吸的空气，就像我们脚下踏实的土地，平平常常，简简单单，真真实实。
教育就是生活，教育是为了生活而存在的。它不仅仅发生在学校的课堂上，更渗透在我们日常生活的点滴之中。
现在的家庭，对教育的重视程度可谓前所未有。
很多父母为了孩子的教育，甚至愿意放弃自己的工作，全职在家陪伴孩子成长。
但是，我想说：
它不应该与大人平常的生活隔离开来。
它不应该因为大人为了教育孩子，而放弃自己的生活，放弃自己的爱好，放弃自己的幸福。
因为，付出越多，期望也越大。
会造成大人不必要的失落，也会造成孩子不必要的伤害。
两者之间一定能找到两全其美的地方。
教育就是生活，最好的教育就是从生活中学习，从经验中学习。
它是做中学，是学以致用。
它不应该只是书本上的知识，更应该是能够指导我们生活、提升我们生活质量的实践。
纸上得来终觉浅，方知此事要躬行。刷刷题目，背背答案，搞搞纸上谈兵，纵有暂时的高分，也不是学习的究竟。
深切感受到，近几年，教育的方向已在改变。
教育就是生活，也意味着我们要教给孩子生活的能力。
聂圣哲的“养活教育”体现的也许正是这种观念：“教孩子做不会做的事情，逼迫孩子做（不断改善）会做的事情”。
通过这样的教育方式，孩子们树立起了“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的价值观。
这不仅仅是学习成绩的提升，更包括独立思考、解决问题的能力，以及与他人合作、沟通的技巧。
这些能力，才是孩子未来走向社会、立足生活的关键。
五教育就是生活，它应该是平常的、自然的、长期的。
它不是立竿见效的，也不是能解决所有问题的。
它是一个渐进的过程，需要时间和耐心，需要我们用心去体会和感受。
当我们对教育放下过多的期待，就能够更加平和地面对教育的挑战和困难。
杜威还将“教育即生活”进行进一步引申，提出“学校即社会”。
理想的学校，是一个合乎儿童发展的雏形社会。
学校不仅是传授知识的场所，更是儿童们体验生活、实践社会角色的实验场。
在这样的社会里，孩子的学习、生活、交往也是真实的。
同学之间、师生之间，学习、生活，种种困难、种种矛盾、种种挫折都要去面对，都要去承受。
孩子的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也必然就是生活的历练。
不经历风雨，怎么见彩虹？
教育就是生活，就是要通过历练提升生活质量，增强幸福体验。
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