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全脑开发和感统究竟有什么不同？ [复制链接]

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离线房文娜
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 03-30
关于“感统失调会给孩子带来什么样的影响”以及“如果让孩子更聪明”这些问题，其实归根结底，问题都在0-3岁时孩子的脑开发。
孩子在一开始和这个世界接触的时候，最开始是触觉和痛觉，比如婴儿时期会本能地去寻找乳头；接下来是触觉和味觉，以及听觉和视觉，比如声音和颜色，甚至是形状。
婴幼儿时期，需要不断刺激孩子的感官系统，潜移默化中传递正确的观念和习惯，甚至是一些刻意训练，也能很好的帮助孩子释放大脑潜能。
一、什么是感觉统合？


感觉统合是人类感觉学习和运动学习的有效互动。也就是说，身体从外部环境获得的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、平衡感等。
感觉信息经由身体的神经系统传入到大脑的各个功能区（这一过程称为感觉学习），大脑再对这些传入的感觉信息进行整合处理，并再次通过神经系统和组织指挥身体的各个器官做出适应性的动作和反馈（这一过程称为运动学习）。通俗地讲，就是大脑与身体协调发展。
二、全脑开发和感统有什么联系？
众所周知，人类大脑半球对身体的运动和感觉是“交叉控制”的，即大脑左半球支配右侧身体的运动和感觉，而大脑右半球支配左侧身体的运动和感觉。


在传统的认知中，感统训练就是通过拍皮球、走彩虹桥等等这些形式来锻炼孩子，但其实，感统训练是需要和全脑教育相互配合的，感统训练始终需要用全脑开发知识贯穿始末。
三、在家就可以完成的感统训练
其实，在平常生活中，经常细心观察孩子，是及时发现问题的关键。如果想提前避免孩子感统方面的问题，在家里经常和孩子做一些小游戏，就可以达到感统训练的效果。
1、互动式投篮（3-4岁）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。
训练要求：家长及孩子轮流投篮，家长投完后把球捡起来给孩子投。
2、一步一级上、下楼梯（3-4岁）
训练目的：增进孩子的平衡能力。
难度设置：
A、成人站在孩子面前或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；
B、成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；
C、成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；
D、让孩子独自上、下楼梯。
帮助给予：
A、双手（或拇指）抬高给予帮助；
B、一手（拇指）高，一手（拇指）低给予帮助；C、单手（拇指）给予帮助；
D、撤销所有协助。


3、扶物能单脚站立5秒（3-4岁）
训练目的：增进孩子的平衡能力。
训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒
帮助给予：
A、手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”
B、让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他）不要把脚放下；
C、孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子抓住中间重复以上步骤。
4、能学青蛙跳20厘米的距离10次
训练目的：腿部运动能力/重心及平衡力。
训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。
难度设置：
A、开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；
B、如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；
C、逐渐的把线段间的距离增大。
帮助给予：
A、身体协调；
B、每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。
以上这些亲子游戏，都可以很好的帮助孩子锻炼各方面感知能力。
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