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儿童的被尊重需要 [复制链接]

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离线静静
论坛版主
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 03-01
关键词： 引领右脑孩子教育全脑开发中国全脑
在人际交往中，尊重会给我们创造一个安全、温暖的氛围，让对方能敞开心扉，最大限度地表达自己，也可以让倾听的人能够完整把握、体验诉说的一方内心世界。
尊重可以让对方感到自己是受尊重的、被理解的、被接纳的，从而获得自我价值感。


孩子很渴望被尊重，被家长和老师认为有能力、有希望、表现好、有价值，渴望有着同家长平等的地位和相同的权利。
尽管年龄小，但也会以不同年龄段所特有的思维方式去思考去观察，并希望自己的建议能得到家长的重视。
每个人都有改变自我的潜能，当感受到了被尊重，这种潜能或许会变成无穷的力量让孩子超越自我。

01尊重是接纳

接纳就是意识到他是他，我是我，不要把他变成我，不试图改变对方。
既接纳和自己相同的一面，也要接纳和自己完全不同一面；既接纳自己喜欢、赞同的一面，也要接纳自己厌恶、反对的一面；既接纳对方的价值观、生活方式，也要接纳其认知、行为、情绪、个性等。
总之，尊重就是接纳对方的一切，而且是无条件的接纳对方的全部。
家庭和学校需要营造和谐民主的氛围，给孩子参与家政管理的机会。
遇到棘手问题，一家人坐下来讨论，让孩子畅所欲言，对孩子正确的建议及时给予肯定和采纳，对孩子片面的想法也不简单的否定，而要循循善诱，把孩子引到正确的观点上来。
这样，孩子心理上得到满足，就会以极大的热情不遗余力地去做好事情。
给孩子多一点信任，多一点表现的机会，不仅增长孩子的才干，也有利于孩子将来踏入社会做事为人。

02尊重是平等

平等体现在双方在价值、尊严、人格等方面的平等，尽管现实中亲子、师生信息不对等，但人格平等。
有些人有潜在的“表现型人格”，他们在奚落孩子或夸张地讨论孩子的事时，获得了压你一头的存在感和优越感，能让他们获得某种心理层面的自我价值满足或虚弱满足。
殊不知在人前被数落、被教育的孩子，除了内心的惶恐之外，还有更多的“面子”问题，都会潜移默化地影响到孩子内心的发育。
而屡次在人前被数落、被教育的孩子，随着年龄的增加，性格中的叛逆感也会翻倍的增加。
直到拥有能够和父母反目为仇的能力之后，就会绝尘而去，不留一点念想。
由于各方面竞争的激烈，孩子存在着或多或少的心理压力，辛苦一天之后他们需要一个独立的空间尽情发泄自己的情感。
作为父母，应多了解孩子的喜好，以便和孩子拥有更多的话题，不要因为自己不喜欢就对孩子的喜好大加批评。
在孩子沉默寡言时不要一劲追问，最好等孩子情绪比较稳定时，再提示孩子把心里的话说出来。

03尊重是礼貌

要告诉孩子，要想赢得别人的尊重，自尊自爱、自制自知是基础，尊重他人、谦逊低调是前提，独立自主、自强不息是方法，严于律己、宽以待人是手段。
不能自私自利、欺负他人、搬弄是非、小气计较、窥探隐私、势利眼……
尊重不代表没有原则、没有是非观念、没有自己的主见，或是无原则地迁就。
尊重应体现在对别人的真诚上，应该怀着真诚的心、真诚的情感、真诚的态度对待别人，在一定关系建立的基础上，适度地表明对对方的看法，以及自己的观点、态度、意见等。
这样不但不会损害双方的关系，还会有积极的促进作用。



做老师要坚守尊重学生的底线：不伤害学生、不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生、不随意向家长告状。
热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育。
教师应该事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生架起了通往成功的桥梁。
我在北师大教《公共教育学》30多年，每年我都会语重心长地告诫学生：
如果走出北师大的校门还伤害未成年人，欺负他们年纪小、读书少，以此来换口饭吃，你对不起北师大对你的教育；
北师大毕业的绝不能把学校变成监狱，把自己变成狱卒；
如果面对学生已经无法心平气和，面对家长已经不能将心比心，赶紧转行，但别说你毕业于北师大；
如果你总是牢骚满腹、无心工作却从未想过离开，那么，你现在的这份工资或许满足不了你的欲望，但它一定对得起你的实力，你辜负了北师大对你的期待。
对那些无计可施的学生，大不了你告诉他：“我是不能拿你怎么样，但社会能！”
其实尊重学生就是有边界感地教育学生——像对待自己的孩子一样对待学生，但他们不是我的孩子。
尊重学生应该是一个教师骨子里的教养。


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