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0-6岁注意力发展进程 [复制链接]

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离线万林
 

只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2023-11-08
每个孩子注意力集中的时间长短不一。一般而言, 会因为年龄、发育情況及个別差异而有所不同。随着大脑前额叶皮层的成熟和年龄的增长, 注意力持续的时间也会渐渐增加。前额叶皮质位于额叶前部,注意力的发展依赖于前额叶皮层的成熟。由于身心发展水平的限制,一般来说,6岁前的孩子还不善于控制自己的注意力,表现出来就是注意力很难集中。这也是为什么6岁以后才会让孩子接受课堂学校教育,这跟孩子大脑发育的规律有关。事实上前额叶区发育比较迟缓,通常人到20岁之后才完全发育成熟。




早期研究前额叶皮层发育的人员指出:前额叶皮层在生命的第一年并未起到太大作用。正如一些早期的研究表明:一岁或一岁以下的婴儿完全是被动分配注意力的,他们并没有能力去挑选他们想关注或者忽视的东西 (Colombo, 2001)。 然而,最新的研究表明:即使是非常年轻的婴儿,也有一定的能力来控制他们的注意力分配,虽然这种能力很有限 (Colombo & Cheatham,2006)。



前额叶皮层的发育是漫长的, 但随着这些大脑区域的持续发育,儿童控制注意力的能力也会逐步改善。不过,儿童注意力控制的能力仍然比成人要差很多,因此家长不妨多了解一些各个年龄段孩子注意力发展的特点,需要多理解孩子,不必有过高的要求和期待。

0-1岁

1.选择的喜好(0-3个月宝宝)


这个时期宝宝注意力的发展主要表现为注意具有明显的选择性,通过许多研究,专家们发现了以下特点:

* 曲线与直线,更喜欢曲线。

* 规则图形与不规则图形,更喜欢规则图形。

* 轮廓清晰的图形与轮廓模糊的图形,更喜欢轮廓清晰分明的图形。

* 具有同一中心的图案与无中心的图案,更喜欢有同一中心的图案。

* 对称的物体与不对称的物体,更喜欢对称的物体。

2.运动的促进(3-6个月宝宝)


这个时期的宝宝在身体运动技能上有一定的发展,使他在进一步探索外部世界上有了可能性。其注意的特点表现为:

* 头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定,扩展了获取信息的能力。

* 视觉注意力更加发展,视觉搜索的平均时间变短,偏好复杂和有意义的视觉图像。

* 对外部世界更加好奇,探索和学习的驱动力活跃。

* 随着观察和操作物体能力的不断发展,注意的质量也随之提高了。

3.觉醒的延长(6-12个月宝宝)


半岁后,宝宝觉醒时间增长,逐渐学会了独立的坐、爬行、站立,其注意的特点表现为:

* 用更长的时间去探索事物,进行社会交往,获得新信息。

* 注意不仅仅表现在视觉选择上,更多表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择性上。

* 出现了对熟悉人和陌生人的选择性反应。

综合上面几个阶段,宝宝的注意在1岁以前更多受外界事物的吸引和诱导。随着身体运动技能的成熟,宝宝注意的范围在不断扩大。这一阶段,家长可以为宝宝多提供丰富有趣的环境,积累感性经验,满足宝宝的探索欲和好奇心。

1-3岁

1.语言的辅助


1岁以后,宝宝能说出单音重叠词,能够以词代句、以音代物,对成人的言语指令出现相应的反应。语言作为第二信号系统的刺激物,已能够引起宝宝的注意。这样,就使宝宝的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域,使其注意活动进入了一个更高的层次——第二信号系统。这个时期宝宝注意活动的一个非常明显的特点就是,当他听到成人说出某个物体的名称时,便会相应地注意那个物体。语言作为第二信号系统开始制约、影响宝宝的注意活动,使宝宝能够对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等感兴趣。

2.客体永久性认识的促进

1岁以后,宝宝能够懂得当一个物体从眼前消失,被移动到其他地方时,这个物体也是仍然存在的,这就是客体的永久性。当宝宝有了这种客体永久性的认识时,其注意活动就更加具有了持久性和目的性,而不再受物体出现与否的影响,这也使其注意活动更具有探索性和积极主动性。

3.表象的影响



表象是指物体不在眼前时,其特征在人头脑中的反映。比如说,宝宝想到一个苹果,就会在脑海中出现苹果的样子。宝宝一般在1.5岁-2岁后,开始出现表象这一心理现象,由此,宝宝的注意也开始受到表象的影响。当眼前的事物和其脑中表象出现矛盾或较大差距时,宝宝会产生最集中的注意。比如第一次见到光头的人、长着络腮胡子的人,第一次清晰地听到陌生的声音,宝宝都会聚集起注意力专注于此。

从以上几个方面可以看到,1-3岁宝宝注意的时间在逐渐增长,注意的事物也逐渐增多,能注意到自己的内部状态和周围人们的活动。由于大脑神经控制能力和语言这一第二信号系统的发展,宝宝注意转移能力和注意的分配能力也有较大的发展。3岁时,宝宝有意注意的能力开始提高,能注意观察周围环境中的变化,并能和认知过程结合起来。

3-6岁

1.以无意注意为主,有意注意刚刚萌芽


注意有两种:无意注意和有意注意。

正在吃奶的宝宝,如果在他眼前晃动一个物体,他就会转头或用目光追随,甚至忘记了吃奶。这种没有目的、不需意志努力的注意,就是无意注意。

宝宝和妈妈一起装饰圣诞树,一丝不苟地往树上挂各种挂饰。爸爸端来点心让他歇歇,可他一点都不领情,非要干完了再吃。这种按照一定的目的、要求或任务,通过个人的努力进行的注意,即是有意注意。

这个时期孩子的注意以无意注意为主,有意注意还很不稳定。同时,由于语言的发展,孩子的注意也开始能服从成人提出的活动任务,因而出现了有意注意的萌芽。当孩子集中注意搭积木时,突然听到电视的声音,就跑去看电视,有意注意就转化成无意注意;孩子被电视节目吸引,聚精会神地看进去了,此时,无意注意又转化为有意注意。

2.保持注意的时间较短,且不稳定



有些孩子没看几页书就跑了,在幼儿园上课也坐不住。这都说明孩子的有意注意发展得比较缓慢,只有在成人提出非常具体的任务时,孩子才能将注意力集中于特定对象,而且还极易分心。对稍复杂些的任务,必须要成人不断提醒、督促,才能排除干扰,完成任务。


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