培养孩子应挫力 切勿老是挑错

      随着李某某案的告一段落，现如今，越来越多的父母意识到了溺爱孩子的危害性。于是，他们开始反思自己，在教育孩子的时候，是不是应该让孩子多吃点苦头？让他们提高应对挫折的能力呢？于是，很多父母开始有意识地挑孩子的毛病，并设置了种种障碍，以此来培养他们应对挫折的能力。

　　家长的本意是好的，但一味地“找茬”，“鸡蛋里面挑骨头”，老是抓着孩子的错误不放，却会对孩子的心灵，造成一定的伤害。下面就一起来看看，老挑错的父母会给孩子带来什么伤害吧。
    　一、不利于孩子良好“自我意象”的形成

　　孩子是一个不成熟的个体，尤其是幼儿，自我意识正处于客观化时期，即使是在孩子上小学之后，“他人的评价”也仍然占据着重要的地位。家长若老是认为孩子这也不好，那也不行，孩子的自信心受到了打击，就会真的认为自己是个笨蛋，是个什么也不行的人。

　　二、孩子前进没有了动力

　　很多孩子之所以很努力，原因很简单，就是为了老师的表扬，为了家长的夸奖以及同学的赞美。正像一首歌所唱的那样：“为了母亲的微笑”。若老师家长一味地贬低他，孩子容易破罐子破摔，甚至用恶作剧的方式引起别人的注意。

　　三、孩子容易同家长抬扛

　　孩子还小的时候，他们对家长高度依恋，有时候家长批评完了，他们委屈地哭两声就完事了。随着年龄的逐渐增长，他们的独立意识增强，从自我意识的客观化时期向主观化时期转变，他们对待问题，有了自己的观点。于是，开始与家长乃至老师对着干，你说我不好，我还认为你不好呢！

　　尤其是初中二、三年级和高中阶段的前期，他们在问题的归因上有一个显著的特点，就是一切好事愿意归功于自己，一切失败和不好的事情，喜欢归因于别人或者客观环境。这时家长在一味地挑错，那就加剧了矛盾。轻则亲子之间发生冷战，重则孩子离家出走，发生轻生。

      四、容易导致孩子的心理问题

　　家长一味挑错，孩子经常处在负面情绪中，久而久之，极容易导致心理问题。诸如自卑、焦虑、孤独、冲动、嫉妒等。

　　古人说，适合而止，其实是很有道理的。凡事都要有一个合适的尺度，才能发挥它的最大功效，不然就会过犹不及。挫折教育也是一样的。对孩子进行适度的挫折教育，能够激发孩子的潜能、打击孩子的骄傲情绪、使孩子真正享受成功的喜悦、更好地适应现代社会……总之，好处多多。但只有正确把握它的度，才能发挥它的最大作用。下面就给大家介绍几种具体的可行之法。

　　一、适当让孩子吃点苦。“吃得苦中苦，方位人上人”，父母除了给予孩子一定的物质条件，供孩子正常的学习生活外，还应适当让孩子吃吃苦头。当孩子遇到困难或犯错时，不能因为孩子怕苦、怕累、任性而选择逃避。应该让孩子学着自己面对与解决问题。

　　二、让孩子了解到困难≠失败。“万事开头难”、“任何人做事，一开始都会有困难”。作为父母，必须明确地告诉孩子，在通往成功的道路上，会遇到很多的困难，但是困难不等同于失败。通过自己的努力，解决了困难，就是成功的。

　　三、教会孩子正确对待失败。很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是他对失败的理解。比如你的儿子没能被选上班干部，他想到的原因可能是：“我不如别的小朋友。”但事实上，原因可能是“这个职位女孩更合适”。作为家长，你需要在给孩子安慰的同时，帮他分析造成失败的原因。并不断鼓励孩子，让他继续努力，下次还有机会。


　　四、给孩子布置特殊的任务。某天，你对孩子说道：“你今天在幼儿园的剪纸真漂亮，可惜被小朋友看的时候撕坏了，明天我们能剪一个更漂亮的吗？”其实，这就是给孩子布置的一项特殊任务。经常给孩子布置这样的任务，不仅可以提升孩子解决问题的能力，还能提升他的创造力。当然，父母的这种要求不能过高，不切实际的要求会打击孩子的信心。

　　五、让孩子从父母的态度中学自信。家长是孩子的首任老师，一言一行会对孩子带来巨大的影响，面对困难，如果家长自己就慌慌张张，不知所措，或者愁眉苦脸，唉声叹气，次数多了，孩子就会留下不好的印象。以后在遇到苦难的时候，就会不自觉地模仿家长。所以，家长保持积极乐观的心态，冷静处理各种问题，才能给孩子带来好的影响。

　　六、教孩子学会等待。从孩子7―8个月开始，当他们有要求时，家伙就要让孩子学会“等待”。例如：当孩子急着喝奶时，告诉他奶凉了才能喝；上楼梯时，告诉他要一级一级上，不要着急；过红绿灯时，要让孩子学会遵守交通秩序；上公交时，要让孩子先等前面的人上车。只有在日常小事中，有意识的培养孩子的“等待”能力。面对挫折时，他们才不会手忙脚乱。

　　总而言之，挫折教育不能一蹴而就，方法也是多种多样的，父母在育儿的过程中，也能摸索出适合自己孩子的方法。适当的挫折教育能够提升孩子处理问题的能力，对他们的身心健康有益，但是一味挑孩子的毛病，就只会适得其反了。www.chinaquannao.com中国全脑开发网]]> 儿童早期教育]]> 随着科技的飞速发展，我们越来越能够窥探到人类潜能的奥秘。在众多关于儿童成长的讨论中，一个长久以来困扰着家长和教育工作者的问题浮出水面：孩子聪不聪明，一出生就知道吗？今天，我们就来探讨这个问题，并揭示一些可能影响孩子智力发展的关键因素。

首先，我们要明确什么是“聪明”。聪明不仅仅是指智力水平高，它还包括学习能力、适应能力、解决问题的能力等多方面的综合体现。因此，我们不能简单地将“聪明”与“智商”划等号。

接下来，我们来看看孩子的智力发展是如何开始的。研究表明，婴儿在出生后的几个月内就开始展现出对外界刺激的反应。例如，他们会对声音、光线、触摸等产生兴趣，并尝试模仿这些刺激。此外，婴儿还会通过哭声、笑声等方式表达自己的情感和需求。这些行为表明，孩子的大脑在出生后就已经具备了一定的学习能力和适应能力。

然而，仅仅依靠这些表面现象来判断孩子的智力水平是不够的。因为每个孩子的成长环境、教育方式和家庭背景都不同，这些因素都会对孩子的智力发展产生影响。例如，一个生活在充满爱和支持的家庭的孩子，可能会比一个生活在冷漠环境中的孩子表现得更加聪明。同样，一个接受过良好教育的孩子，也可能会比一个没有受过良好教育的孩子表现得更加出色。

那么，如何才能更好地评估孩子的智力水平呢？首先，我们需要关注孩子的兴趣和好奇心。一个对世界充满好奇的孩子，往往更容易发现新事物、提出问题并寻求答案。其次，我们需要观察孩子的语言能力和社交能力。语言是思维的工具，而社交则是人际交往的基础。一个善于表达、善于沟通的孩子，往往更有可能展现出较高的智力水平。最后，我们还可以通过观察孩子的行为模式来评估他们的智力水平。例如，一个善于观察、善于思考的孩子，往往能够更快地适应环境和解决问题。

除了以上方法外，我们还可以通过一些科学手段来评估孩子的智力水平。例如，可以使用一些标准化测试工具来测量孩子的智力水平，如斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale）。这些测试可以帮助我们了解孩子在认知、语言、逻辑等方面的能力水平。

当然，我们也要意识到，孩子的智力发展是一个长期的过程。在这个过程中，我们需要给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立自信、培养良好的学习习惯和思维方式。只有这样，我们才能更好地发掘孩子的潜力，让他们在未来的道路上走得更远。

总之，孩子的聪不聪明并不是一出生就能确定的。虽然我们可以通过一些方法和手段来评估孩子的智力水平，但最终的决定权还是在我们自己手中。作为家长和教育者，我们应该以积极的心态去面对孩子的智力发展，为他们创造一个充满爱、支持和鼓励的环境，让他们在成长的道路上不断探索、学习和进步。

]]> 儿童早期教育]]> 2-3岁的孩子精力充沛，运动不仅能增强体质，还能促进大脑发育。家长可以在家中设置简易的“运动角”，放置小滑梯、平衡木（低矮木板）等器械，让孩子练习攀爬、平衡，锻炼肢体协调性。户外的自然环境更是绝佳的运动场所，带孩子在公园奔跑、踢球，玩“你追我赶”的游戏，提升反应速度和大肌肉群力量；也可以开展捡树叶比赛，让孩子弯腰、蹲下，锻炼灵活性。此外，精细动作训练同样关键，像串珠子、折纸、用勺子舀豆子等活动，能帮助孩子锻炼手部小肌肉，为日后书写做好准备。在安全的前提下，鼓励孩子大胆探索、尽情运动，让他们在挥洒汗水中成长为活力满满的“运动小健将”。


教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑托育https://www.yinlingyounao.com/！]]> 儿童早期教育]]> 2-3岁是儿童语言发展的黄金阶段，从牙牙学语到完整表达，孩子每天都在创造语言奇迹。这个时期，家长要做孩子的“最佳对话伙伴”，用清晰缓慢的语速与孩子交流，如讲述生活场景：“宝宝看，这是红红的苹果，我们一起洗干净吃”，帮助孩子积累词汇。同时，借助丰富的语言游戏激发表达欲，比如玩“词语接龙”，从简单的日常物品名称开始；或者玩“角色扮演”，模仿小动物对话。亲子阅读也至关重要，选择《大卫不可以》这类画面夸张、语句重复的绘本，引导孩子跟读、模仿，鼓励他们描述看到的画面。通过多样化的语言互动，为孩子打开语言表达的大门，让语言能力在趣味中飞速提升。


教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑托育https://www.yinlingyounao.com/！]]> 儿童早期教育]]> 很多家长可能已经注意到，大多数孩子都有这样一种“特性”：在玩游戏，尤其是玩电玩的时候注意力格外集中。对于这种状况，大多数家长的做法就是绝对禁止，但是这种做法很可能会遭到孩子强烈的反抗。那么，对于孩子玩电玩这件事，家长应该如何看待呢？怎么做才对孩子更有益呢？
当孩子说出“玩电玩，我最专心；打怪，我最用心”的话时，你的反应大概是这样的：双手叉腰，怒视着他，质问“说什么呢？再说一遍试试看”。
然而，家长要知道，任何事情都有两面性，孩子玩电玩这件事同样存在正面的意义。试想一下：孩子们为什么会对电玩那么痴迷呢？这是因为电玩游戏刺激、有趣、有吸引力，可以立即反馈，还可以进行竞赛、冲关升级等。如果将这些元素引入平时孩子的学习和专注力训练中，这个过程就将变得更有趣，孩子会更乐意学习并接受训练，他的专注力也会提升得很快。
如果孩子平时专注力不够，则对这种以声光刺激为主的电玩还是少碰为妙，玩的时候要适可而止。毕竟这些强调打打杀杀、以声光刺激为主的游戏所带来的专注力是一种外控的专注力，多数不需要经过具有专注、思考、判断能力的大脑前额叶。要想维持这种专注力，就必须维持及延续这种声光刺激，否则孩子就会失去专注力。
这就是说，孩子电玩游戏玩得越多、时间越久，越会对他产生过度的刺激，那么孩子对于刺激较轻的阅读、思考等正常的学习活动就越容易失去兴趣和动力。这样一来，孩子的专注力必然会更加涣散。
这种专注力当然不是孩子需要的，他们需要的是能够置于自己的主控之下的专注力，也就是内控的专注力。比如，孩子在阅读《魔法拼音国》的时候，他会翻开这本书，大声朗读，细细品味，脑海中会浮现出一个有趣的声母国和韵母城，里面有不同的字母人，它们之间出现了各种有趣的对话。在这些有趣的字母人的故事中，孩子就记住了这些字母。整个阅读过程都是孩子的主动行为，由此产生的专注力是源于他自身内控的。
孩子对于电玩爱不释手，但是玩电玩中产生的专注力是外控的专注力，并不是孩子需要的内控专注力。那么，这二者之间该如何平衡呢？

事实上，很多事情都是有两面性的，我们不能一概否定，对电玩坚决说“不”。现在的“3C产品”，即Computer（计算机），Communication（通信），Consumer Electronics（消费类电子产品），已经成为重要的媒介之一，完全渗透进人们的生活，我们不能对其视而不见，孩子更无法做到。科技始于人性，只要我们善于运用这些“3C产品”，这些科技就同样能够为我们所用。
拿App（应用程序）来说，如果我们仔细寻找，就总能找到用来训练孩子专注力的教材或者游戏。前额叶游戏就是这样一些游戏，它不同于以声光刺激为吸引力的游戏，可以锻炼孩子的逻辑推理或者解决问题的能力。]]> 儿童早期教育]]> 每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的性格、兴趣和天赋。在育儿过程中，尊重孩子的个性差异，因材施教，是帮助他们充分发挥潜力、实现自我价值的关键。

从孩子很小的时候起，父母就应该敏锐地观察他们的行为和反应，发现孩子的兴趣点。有些孩子对色彩和形状敏感，可能在绘画、手工方面展现出天赋；有些孩子则对音乐节奏有强烈的感知，听到音乐就会不自觉地手舞足蹈，显露出音乐方面的潜力；还有些孩子好奇心旺盛，喜欢探索自然科学，总是对周围的事物问个不停。

当发现孩子的兴趣爱好后，父母要给予积极的支持和引导。如果孩子热爱绘画，为他们准备丰富的绘画工具，带他们参观艺术展览，鼓励他们参加绘画比赛，让孩子在兴趣的滋养下不断提高技能、发挥创造力。尊重孩子的选择，不要将自己的意愿强加给他们。比如，有的家长希望孩子学习钢琴，但孩子却对舞蹈情有独钟，这时家长不妨尊重孩子的喜好，让他们去学习舞蹈，这样孩子才能在自己热爱的领域中投入热情，享受成长的快乐。

在孩子的学习过程中，也要根据他们的学习风格和能力因材施教。有些孩子是视觉型学习者，通过图片、图表等视觉信息能更好地理解知识；有些孩子则是听觉型学习者，更擅长通过听讲、听故事来获取知识。了解孩子的学习风格后，家长可以调整教育方式，帮助孩子提高学习效率。同时，对于学习能力较强的孩子，可以提供一些更具挑战性的学习任务，激发他们的潜力；而对于学习上暂时遇到困难的孩子，要给予更多的耐心和鼓励，帮助他们逐步克服困难，建立自信心。

尊重孩子的个性，因材施教，是对孩子最大的关爱与尊重。让我们用心去发现孩子的独特之处，为他们提供最适合的成长环境，让每一个孩子都能在自己的天空中自由翱翔，绽放出属于自己的光彩。



教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑托育https://www.yinlingyounao.com/！]]> 儿童早期教育]]> 亲子阅读是一场温馨的心灵之旅，在孩子成长的道路上，用书籍为他们构筑起五彩斑斓的梦想世界。

从孩子牙牙学语时起，睡前的绘本阅读就可以成为家庭的温馨传统。家长用轻柔的声音，为孩子讲述《猜猜我有多爱你》中兔子妈妈和兔子宝宝的深情故事，让孩子在爱的氛围中进入甜美的梦乡。随着孩子年龄增长，阅读的书籍逐渐丰富多样。读《小王子》，和孩子一起探讨关于友谊、爱情和生命的真谛，启发孩子的思考。

亲子阅读不仅能增进亲子关系，还能提高孩子的语言表达、阅读理解和想象力。在阅读过程中，家长和孩子可以一起讨论书中的情节，分享彼此的感受，鼓励孩子发表自己的见解。通过阅读，孩子仿佛插上了翅膀，在知识的天空中自由翱翔，为未来的梦想奠定坚实的基础 。


教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑托育https://www.yinlingyounao.com/！]]> 儿童早期教育]]> 2-3岁的孩子精力充沛，运动不仅能增强体质，还能促进大脑发育。家长可以在家中设置简易的“运动角”，放置小滑梯、平衡木（低矮木板）等器械，让孩子练习攀爬、平衡，锻炼肢体协调性。户外的自然环境更是绝佳的运动场所，带孩子在公园奔跑、踢球，玩“你追我赶”的游戏，提升反应速度和大肌肉群力量；也可以开展捡树叶比赛，让孩子弯腰、蹲下，锻炼灵活性。此外，精细动作训练同样关键，像串珠子、折纸、用勺子舀豆子等活动，能帮助孩子锻炼手部小肌肉，为日后书写做好准备。在安全的前提下，鼓励孩子大胆探索、尽情运动，让他们在挥洒汗水中成长为活力满满的“运动小健将”。


教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑托育https://www.yinlingyounao.com/！]]> 儿童早期教育]]> 一、勤洗手。病毒可以通过直接接触（如握手）传播。无论是在家里还是在户外，都应该坚持勤洗手。如果家里有人有发烧或感冒的症状，更应该引起警惕。二、保持环境清洁。病毒可以在婴儿床栏杆、玩具等硬物上存活数小时。请保持厨房和浴室台面、门把手的洁净，同时定期清洁孩子的玩具。三、不要吸烟。暴露于烟草烟雾的婴儿病毒感染的风险增加。如果家长实在一时半会戒不了，至少做到别在家里或车内吸烟。四、注意咳嗽礼仪。病毒可通过空气中的飞沫传播，眼口鼻是其入侵人体的重要门户。家人在咳嗽或打喷嚏时，应该用衣袖/肘部/纸巾遮掩口鼻，然后及时洗手。五、避免到人多的地方去。感染者通常在感染后第1周最具有传染性，但在婴儿群体中，即使症状消失了，病毒也可能继续传播长达4周。流感病毒和其他引起呼吸道疾病的病毒，在预防手段上大同小异。在治疗方面，主要给予支持性治疗（退热、液体补充、保持房间空气湿度、海盐水喷鼻），即尽可能让孩子在自然恢复的过程中舒服一点。
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]]> 儿童早期教育]]> [font=宋体  ]　　孩子对世界和生活的认知主要来源于父母。国外网站的一位作家为大家整理出了父母介绍生活技能给孩子的正确时期，告诉你不同的技能该在什么年纪的时候介绍给孩子，什么时候你该放手让小孩发展出自己的步伐。
　　技能一：建立规律睡眠 (1~6 岁)

[font=宋体  ]　　睡眠是一生的大事，研究显示：睡多睡少，并不重要；重要的是规律的睡眠，大人小孩都一样。根据加拿大道格拉斯心理健康大学研究所的研究发现，良好的睡眠习惯，可以增进孩子的成绩。
　　首先要仔细观察孩子的睡眠状态，各种征兆。在成长中会出现独有的规律。渐渐发展到可以养成固定的活动习惯。这时可以试试看这个4 个 B 的步骤：洗澡 (Bathing)、刷牙 (Brushing)、说故事 (Books)、上床睡觉 (Bed)，来发展出整个睡眠模式。
　　你必须循序渐进建立起规律的睡眠。
　　另外还有许多细节要照顾到，例如：睡前二小时内，不要玩太兴奋的游戏；营造优质的睡眠环境。大概到小孩 6~7 岁时，可以开始让他们自我管理。但别忘了持续鼓励和提醒，务必让他们可以得到 9~11 个小时的睡眠。
　　技能二：游泳(1~6 岁)

[font=宋体  ]　　游泳可说是婴儿本能，毕竟他在离开母体之前，十个月都是在水中生活。很多父母，从出生就开始让婴儿学习游泳。
　　不过根据美国红十字会游泳和水上安全技能图上面所公布的资料建议：
　　6 个月到 3 岁的小孩，先学习基本的技能，像是浸入水中，漂浮，和划水。
　　4~5 岁之后，在开始学更多技巧，这时他们手脚协调性较高。
　　6 岁及以上的小孩，再开始练习划水。因为划水需要更强的全身协调性，这样循序的学习，可以让他们成为有自信又熟练的游泳者。
　　坊间也有些婴幼儿游泳班，可以参考。另外平时可以在洗澡时，慢慢培养孩子习惯水中的感觉，可以使用莲蓬头淋浴，或者互相轻轻地玩泼水游戏，使其慢慢适应。不要操之过急，要详细的解说，给他心理准备。
　　技能三：学习烹饪 (2 岁以上)

[font=宋体  ]　　其实可以从安全又简单的部分让孩子做，做乱都没关系。最好先以没有火的电锅料理优先，譬如：煮饭、蒸蛋、蒸糕等；或者冷食类如打果汁、凉拌菜等等。让他们快速有成就感，又比较不危险。
　　还可以随时机会教育：东西要搅拌了溶解才会快速。加热的时候，会从电锅中冒出来的气体是什么? 蛋本来是液体，怎么一放进去电锅就成了固体了? 家里若是有全自动面包机更好，做面包对孩子来说更是有趣又好吃！
　　在两岁之后，其实就可以慢慢培养孩子对于烹饪的兴趣，目的不是要他们成为小小厨神，而是这项基本生活能力，会给他巨大的帮助，他们更有可能成为一个健康的饮食者，热爱尝试新的食物，比较不容易偏食的人。
　　4~5 岁的小孩，可以教他们测量食物的重量和搅拌面糊。6~8 岁可以使用厨房设备和工具，如微波炉，烤箱，和开罐器。
　　技能四：自我保护 (2 岁以上)

[font=宋体  ]　　社会乱象使得做爸妈的每天提心吊胆，之前在网络上疯传的一段影片《你确定你的小孩不会跟陌生人走吗?》，更是让爸妈们发现，孩子比他们想像的更容易相信陌生人。
　　所以从孩子懂事之后，尤其开始上幼儿园之后，我时常排演各种状况，甚至角色扮演，来跟孩子说不要跟陌生人走。
　　在孩子 4~5 岁以后，可以开始帮孩子塑造性别意识、自我保护意识，以及隐私处不可碰触。让孩子了解人我之间的分际，了解如何自我保护。
　　技能五：自己洗澡 (3 岁以上)

[font=宋体  ]　　孩子 3、4 岁时，活动量增加，大肌肉发展成熟，正是强化与精熟动作的好时机。所以这时候开始让孩子自己洗澡，其实是一个不错的选择！
　　但是因为浴室潜藏许多危机，容易摔倒或是有溺水的可能，所以三岁可以开始培养孩子自己洗澡的能力 (包含洗头以及清洗私密处)，并建立在浴室里的安全规则。
　　因为在 5、6 岁之后，他们可能开始要求独自洗澡，这时爸妈尽量还是要注意，控制时间与注意安全。大约要在 8 岁之后，才能开始真正的让他们独自洗澡。
　　在上学之前，六到八岁是另外一个黄金时期，这时候孩子的心智已经较为成熟，从生理层面的技能，慢慢转进到心理层面的技能。让我们来看专家们会建议哪些生活技能最好等到六岁之后再来教?
　　技能六：自己刷牙 (6~8 岁)

[font=宋体  ]　　美国牙医学会建议 3 岁以前由父母帮忙刷牙，3~6 岁，再让小孩在父母的监督下自己刷。到了 6 岁之后，你就可以让孩子自已刷牙了！
　　但还有些专业人士的意见不太一样，有些医生认为 8 岁之前，小孩都没办法正确的刷牙。但这跟能力和协调性没有太大关系，主要是孩子没有把牙齿刷干净的动机。
　　他们也许很难体会保持牙齿干净的重要性，也不明白从表面上看，他们到底刷干净了没有?
　　根据研究：尽管到了 11 岁，大部分的孩子还是只刷了牙齿表面的 50%；就算是 18~22 岁的年轻人，大概也只刷了 67%。
　　为了要让孩子们了解到重要性，甚至增加一点刷牙的趣味性，可以试试看牙菌斑显示片来激励你的孩子刷牙。带他到牙医诊所，在刷牙前让医生涂一点液体药剂，可以让牙菌斑现形，让孩子了解到他口腔没有清洁彻底。刷牙后再涂，则可以显示因为刷牙方式不正确而残留的牙菌斑。
　　这也许会给孩子多一点把牙齿刷干净的动力！
　　在这里也要宣导一个正确的观念，乳牙如果没有照护好，对于成牙是会有影响的。因为乳牙很重要的功能在于维持恒牙生长的空间以及未来齿列的整齐，所以避免蛀牙实在是爸妈从小孩一出生就要开始辛苦注意的一个重要项目！
　　技能七：自己系鞋带(6~8 岁)

[font=宋体  ]　　从我自己小时候的经验来看，绑蝴蝶结实在不是一项容易的能力。它曾经给我重重的挫败感，到如今还深刻的存在记忆中！
　　虽然我不记得爸妈是几岁开始教我的，但我记得，我怎么样也搞不懂把线穿来穿去的这项魔术。所以最后爸爸只好教我比较简单的绑法，就是把绳子先打好两个圈后，再交叉打结。
　　用简单的办法做好一件事情，不是什么不好的事情，重点是这时候我的妈妈说了一句话：“你这样教他，他一定永远学不会本来的那种打法。”
　　有趣的是，很多年来我的确就是用这个简单的打法，直到有一天我绑着绑着就发现，单绳绕另外一个圈圈的方法，其实好简单，不用教我就体会出来了。
　　所以，我记得那种急切想要证明自己可以，却没办法突破的感受。这也是我们为什么特别强调，确认孩子准备好，再教。不但事半功倍，而且也增加了孩子的自信！
　　虽然现在产品的设计更贴心了，需要孩子绑蝴蝶结的机会大概更少。毕竟最近 Nike 都出了会自动绑鞋带的球鞋。
　　不过，身为两个女孩的妈妈，要是未来想要在服装打扮上轻松一点，从 6 岁就开始教姐姐，也许未来妹妹的服装就不需要我打点了！
　　另外，如果孩子灵活性很强，很能处理小钮扣或是画画能力不错，也许可以更早一点教他们。建议爸妈们不妨先用跳绳，教孩子学打结。
　　技能八：自己管理金钱 (6 岁以上)

[font=宋体  ]　　以前对小孩的理财教育，大概都是要求孩子要懂得储蓄。但其实用所当用，重点是让孩子有MQ-理财商数 (Money Quotient)。理财的观念是一整系列的教导，从认识钱币到储蓄应用。家长必须动脑筋，在生活上尽量让孩子有理财的机会。同时配合游戏，了解和产生兴趣。
　　坊间也有很多动画和绘本，能让小朋友更容易学习，也可考虑一下。
　　有位教师提供了一个很好的办法。她建议大家用以星期为单位的行事历，把给孩子的零用钱总额写在上面，把每日孩子的用度写明清楚，订立奖惩。
　　每个月汇总后，把多余的存入孩子的帐户 (带着他去开户)。6 岁开始，就要培养孩子有“自己的钱”的概念，然后再慢慢教导他们进阶的理财计划。
　　技能九：照顾小生命(6 岁以上)

[font=宋体  ]　　我们看过太多汪星人与喵星人跟小婴儿和谐相处或是逗趣互动的影片。但是要几岁后才该让孩子养宠物呢?
　　兽医 Butch Schroyer 博士就建议最好在 6 岁之后再交付照顾小生命的责任给孩子。2 岁的孩子可以让他们接触园艺，开始照顾植物；也可从小金鱼和黄金鼠开始，再来才挑战猫或狗。让他们开始了解生命与责任的意义，并观察孩子适不适合养宠物。
　　虽然许多专家学者不断列出各种好处，芬兰的研究也发现与宠物共处可提高免疫力。
　　瑞典 Uppsala 大学研究也显示：家有宠物狗的孩子不易罹患哮喘病。但因为 6 岁以上的孩子，对于生命的体验，以及责任心的建立会有比较成熟的态度。
　　所以务必确认孩子已经是能够在其他事务上表现出责任心和愿意照顾的态度，再开始让他们认养宠物。
　　技能十：独自使用地图和搭乘大众交通工具(6 ~13 岁以上)

[font=宋体  ]　　我想在这个社会乱象下，若是提议让孩子自己回家，恐怕会有许多反对的声浪。在日本大约 6、7 岁就会让小孩独自搭乘公共运输工具。
　　但是，要是反问我，身为一个妈妈，我几岁才能够让孩子独立搭乘公车，我真会觉得要小学毕业之后，我才有勇气。
　　美国专家建议，我们不能不让孩子学会自立，但这取决于你对孩子的交通安全教育跟当地的交通状况。
　　因为最难的可能不是搭乘交通工具，而是安全过马路的问题。所以事先培养孩子对周遭环境以及地理位置，知道遇到紧急事故，应该要怎么处理? (让孩子随身携带或是记诵父母的手机号码)。
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全文共2614字，阅读时间约8分钟

　　许多人一听到“熊孩子”这个词就无奈地摇头，毕竟谁没有被熊孩子坑过呢？
　　大街上非要横冲直撞、电影院突然大声吵闹、来做客喜欢翻箱倒柜……说多了都是辛酸泪呐。
　　被坑最多的，那肯定要属熊孩子的家长了。孩子无理取闹起来，谁也顶不住。
　　做父母的也万分委屈，“我就是正常养孩子啊，谁知道自家娃怎么不知不觉就‘熊’起来了？”
　　爸爸妈妈们可知道，孩子们那些看似无理取闹的行为，其实都蕴含了必然性与合理性。

1

孩子总是“耍赖”“自私”？

看看认知能力如何影响孩子的行为

　　我们总听到一句话“不要和小孩子计较”，很多人都以为是中国有尊老爱幼的传统文化，才流传起这句话。
　　但文化只是其一，更重要的是小孩子的认知、思维和大人是不一样的。所以认真你就输了。
　　每个人的成长过程中，他的认知能力会受到不同的因素的影响，家庭、地域、教育水平等等都会左右我们的认知水平。对于孩子来说，尤其是3-6岁的幼儿，认知水平主要受到年龄的局限。
　　大脑发育、社会阅历、教育水平都让年龄还小的孩子无法处理过于复杂的信息。那行为上自然就表现出“无理取闹”的一面，此时“讲道理”也是讲不通的。
　　我们来看一个实验
　　（感兴趣的家长可以带着自家娃测试一下）
　　老师给3~6岁的一群孩子看一个奶糖的包装盒，然后问他们盒子里面装的是什么。此时他们全都回答说“奶糖”。盒子打开，孩子们看到盒子里装的是一只铅笔。
　　隔了一段时间，老师问“如果有其他小朋友看到盒子，会觉得里面是什么呢？”
　　——大部分的孩子回答了“铅笔”。
　　老师接着问“刚才你们第一次看到盒子，觉得里面是什么呀？”
　　——大部分孩子回答的还是“铅笔”。
　　这就是著名的“错误信念”测试，通过简单的“盒子里放的是什么”小实验，我们能够看到孩子们无法处理较复杂的信息，既然无法处理，他们就索性按照自己的想法去说、去做。

　　为什么认知能力不行，孩子就“熊”起来？
　　五点规律总结孩子“熊”现象背后的深层原因。
　　一、孩子很难接受多个观点
　　测试中，孩子看到奶糖盒子里装的原来是铅笔，那么即使其他小朋友还没打开看过，他也会觉得“我知道了里面是铅笔，别人当然也知道里面是铅笔。”
　　二、自我中心主义
　　测试中，孩子们并没有站在那些不知道答案的小朋友的角度思考问题，认知能力不足的情况下，他们只能从“自我”出发，也就难以分析、推断其他人的想法和选择。
　　三、不能理解别人的处境和自己不同
　　测试中，孩子们不能理解其他小朋友为什么不知道答案。
　　四、孩子们不会发觉自己的观点已经变了
　　测试中，隔了一段时间之后，问孩子们刚刚自己说的是什么，在他们看来，刚刚说的是什么不重要，现在知道是“铅笔”就行了。因为他们不会意识到“刚刚我猜的和现在我看到的不一样。”
　　五、孩子们不会意识到自己的观点是错的
　　测试中，孩子们不会分出脑子去想“刚刚我猜错了，原来奶糖盒子里是铅笔啊。”他们只能就着眼前的答案得出结论。
　　所以，归根结底，孩子不是越教越“熊”，只是认知能力受到了年龄的限制，无法分析复杂的想法，不能处理复杂的事件罢了。

2

“治服”熊孩子很困难？

2招就够了

　　经常有家长抱怨说，给孩子买了很多玩具，但是一逛商场，孩子还是看到玩具就想买，不顾家里已经有类似的玩具了。
　　大人们总会觉得这是孩子“不懂事”、“任性”，那可真是“冤枉”自家孩子了。
　　“不懂事”是真的，但不是大人以为的那样，而是“懂不了事”。他们自己也不明白为什么爸爸妈妈不给自己买了，还委屈巴巴呢。
　　孩子行为背后的深层原因，家长们现在知道了吗？

　　在孩子看来，“我认为玩具应该买，你也应该这样认为。”“买重复的玩具为什么是错误的，家里有一样的又怎么了？”
　　放过孩子吧，他们真的没有办法做到像父母那样“想的多”——家里有了/太浪费了/太贵了/买那么多干嘛。
　　“治服”方法：
　　①【强制执行约定，允许孩子抗议】：
　　比如第一次狂商场给孩子买了心仪的小汽车，但是约好以后不再买类似的小汽车，而孩子后来狂商场又想要的话，坚决不买。
　　此时孩子会想要哭闹，父母先把孩子带到楼道或其他人少的地方，允许他哭，让他发泄情绪。如果他打人，那父母可以轻轻抱住他，避免他伤到自己或者别人。
　　②【耐心安抚，与孩子共情】：
　　父母绝对不要先去和孩子讲道理，想想作为成年人的你，和别人生气的时候，能听得进道理吗？更何况是无法懂得道理的孩子。
　　孩子哭闹的时候，先用拥抱、亲吻等方式耐心安抚孩子。千万不要不耐烦，因为现在孩子的感受是“爸爸妈妈拒绝了我，我好难过”，所以孩子才会哭闹。
　　当孩子情绪稍微平静之后，可以用转移注意力的方式——“现在去看看要买的新衣服”。
　　如果是认知能力稍高一点的孩子，此时也可以耐心和孩子解释不买玩具的原因。
　　通过这两招，可以逐步提升孩子对环境、对事件的认知能力，别看这两招说起来很简单，做起来可不容易。
　　它既需要父母“狠心”，坚定执行和孩子的约定，又需要父母“暖心”，通过耐心的安抚给孩子温暖和安全感，不让孩子因为被拒绝而惶恐。

　　这两招也可以应对生活中绝大多数的“熊孩子”行为。
　　比如妈妈正在做饭，却非要缠着妈妈玩，这就是因为孩子理解不了妈妈当下要做的事和自己是不一样的；
　　比如约好了看完一集动画片就写作业，但看完动画片之后孩子又哭闹着要接着看电视，“耍赖”、“变卦”。
　　严格来说，孩子这不全是耍赖，就是因为认知能力有限，情境变了，他们的观点也就变了，但自己却不能接受观点“不可以变”。

3

孩子怎样才不“熊”？

3个方法提升孩子的认知能力

　　1、引导孩子独立思考，提升孩子分析总结能力
　　学习的意义在于运用知识，当孩子放学后，陪孩子多聊聊天，听听他对今天所学知识的看法。
　　2、辅助孩子“想的到、说的出、做的好”，增强孩子对事物的认知
　　孩子们可以使用一些玩教具，在动手实践的过程中发散思维，家长先引导孩子表达出天马行空的想法，再让孩子亲手操作，来验证想法的可行性。
　　3、亲子共读，培养孩子的专注力与认知力
　　家长可以通过亲子共读的方式，与孩子进行情感上的互动，在阅读的过程中，孩子不自觉专注在书籍的世界。阅读之后还可以与孩子共同谈论书里的内容，帮助孩子感知人物的情感。
　　家长该怎么判断孩子的认知水平呢？
　　家长们可以通过专业的幼儿测评体系，来判断孩子的认知水平，引领右脑全国770多家校区均可以进行测评，家长就近选择即可。通过测评，用数据呈现孩子的能力特性。

　　家长朋友们，在教育子女的过程中，你遇到过孩子表现的哪些“熊”的行为呢？
　　快在留言区分享你的育娃经历吧~

]]> 儿童早期教育]]> 现实生活中，很多人都很苦恼，认为自己的记忆力一天不如一天，总是记不住。其实拥有好的记忆力不仅可以保持我们大脑的活力，也能给我们的学习、生活、工作带来更多的便利！记忆力并不是死记硬背，埋头苦读，每个人都可以通过后天自身的训练成为你羡慕的天才！
　　今天引领右脑将介绍几个提升记忆力的技巧，通过这几个技巧，将使我们的记忆能力倍增。

　　一、产生兴趣集中注意力
　　如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。所以记忆之前一定要有兴趣，记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻 的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。
　　二、理解记忆并及时复习
　　理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。引领右脑调查发现：遗忘的速度是先快后慢。所以我们要对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

　　三、使用技巧进行记忆视听结合
　　记忆东西的时候应该根据情况灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力，可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好得多。
　　四、选择合适的时间进行记忆
　　一般来说，上午9——11时，下午3——4时，晚上7——10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。另外一定要做到科学用脑，在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。
　　这几个小方法你记住你吗？欢迎留言评论，如果喜欢我，就关注一波哦！]]> 儿童早期教育]]> 　曾有一位教育部长特别对家长说过两句话：“家长要有科学的教育理念，对孩子要有合理的预期。”

　　简单来说，就是：要孩子做到的，家长首先做到；要孩子不做的，家长首先不做；家长做不到的，绝不强迫孩子做；孩子想做的，家长理性地引导孩子做。

　　家长需要关注儿童青少年的心理健康教育，想要拥有“别人家的娃”，就要学会呵护儿童心理，并从家庭做起。

　　亲子矛盾冲突频发影响孩子身心

　　在2020年上半年，因受新冠肺炎疫情的影响，学生经历了长时间居家生活和线上学习。

　　亲子矛盾冲突频发，家庭教育对孩子身心健康的影响更是被放大得清晰可见。

　　通过学生的心理健康普查和心理求助，发现了不少学生积压了很多的负面情绪。复学后，很多学生结伴涌向心理辅导室找心理老师倾诉宣泄，一个个哭得稀里哗啦。

　　其实，年龄越小的孩子，由于阅历和认知的局限，受到家庭的影响就越大。

　　疫情下长时间居家生活后学生心理问题剧增，越发凸显了家庭、父母自身教育方式和自身心理健康水平对孩子心理健康状况的重要影响。

　　有一次，在认识自我的心理课上，有个三年级的女孩说自己没有优点，妈妈说自己只会闯祸。

　　在亲子沟通的课堂上，不少学生谈到自己因为作业不会写、听不懂父母讲解的题目而被打骂。

　　家长要提高自我情绪管理能力

　　提升自己的情绪管理能力要明自情绪的来源。

　　很多父母会把自己的坏情绪归咎于年幼的孩子，可如果真是因为孩子的行为左右我们的情绪，那么为什么你面对同一种行为，却会有不同的情绪反应?

　　比如:孩子很顽皮、淘气，心情好时你会觉得是活泼可爱，但心情不好时却觉得烦人、讨厌。

　　而不同的父母对孩子的同一种行为可能会产“生不同的情绪反应;

　　比如:你认为听话是好孩子,所以不听话你就会生气,而我认为独立思考才是好孩子的必备品质，听话不是，所以孩子质疑我时，我不仅不生气，还会欣喜孩子的成长和独立。

　　真正左右我们情绪的，实不是孩子的行为，而是我们对孩子行为的认知、看法和评价，有时甚至仅仅是我们的心情。

　　想提升自己的情绪管理能力，父母首先要做自己的情绪主人。

　　当我们懂得了每个人都该对自己的情绪负责，就不会再用“你真让我生气”，“你真让我失望”之类的话批评孩子；

　　因为这句话的潜台词是说:“孩子, 别看你只有3岁，但你要对30的妈妈情绪负责。"

　　一个真正能负起自己负责的父母，会把自己当成情绪的主词:“我觉得很生气” ，“我有些失望” 。

　　对情绪管理，从无条件地接纳自己的情绪开始。

　　情绪本身没有对错，有对错的是表达情绪的方式，所以说，父母自身的情绪管理不是压制或否定自己的情绪，那样不仅无益于自己的身心健康，久而久之积压的情绪,还会以极端的方式释放，对家人也是一种灾难。

　　所以，无论我们产生了何种情绪，正面的或负面的，都选择去正视.关注和体验它，从中了解自己的思想和问题，把能量用于寻找到建设性的解决方案上,而不是消耗在否定、压抑中。]]> 儿童早期教育]]> 引领右脑提示：当你走进孩子的房间，发现他正在玩游戏而不是收拾房间。一小时前你就叫他打扫了，于是你勃然大怒，对他吼一句“快去收拾房间”。此时，他站在脏衣服脏玩具中间，气得你跺脚。对于孩子的调皮捣蛋，父母应该淡定，对孩子大吼大叫反而会适得其反。但是，引领右脑告诉你可以尝试着和孩子进行谈判，虽然这并不是一个完美的方法，但是孩子会觉得你尊重他，把他当大人看待，从而可以增加孩子合作的欲望。


　　1.思路清晰


　　首先要知道什么是可以通过协商解决的，什么是不能的。如果晚饭后不适合打扫房间，那就叫他晚饭前打扫，因为晚饭后是家庭时间。和孩子说话的时候要坚定但是要温柔，告诉他为什么这些事不能等到晚饭后来做。


　　2.思维要开放


　　愿意倾听和考虑对方的观点。史蒂芬·维科在他的著作《高效率的人的七个习惯》中建议道：在你希望被理解之前你要先去了解别人。花一些时间找出孩子脾气暴躁和沮丧的原因。


　　大吼大叫只会让孩子的脾气更加暴躁的沮丧，先发火会产生事与愿违的结果，也会降低和孩子合作的可能。


　　3.缩短谈判时间


　　尽量缩短谈判的时间，以免后面的讨论偏离了主题。大部分的谈判都是以责怪孩子的玩游戏结束。讨论的事情要有一个主题，而不是讨论昨天 、上个月或一年以前发生的事。








　   4.谈判是私人的


　　不要在孩子的朋友面前和他谈判，那样会让孩子感到很尴尬。别人看着会让他的反应更消极，脾气变得更暴躁。叫他去一个私人房间或叫他的朋友回家都是一个可行的办法。


　　5.保持冷静


　　当你感觉生气很愤怒、很累或专注于其他事情的时候，不要和孩子谈判。如果谈判气氛变得很僵硬的话，建议先休息几分钟再讨论，如果你认为在讨论时会变得很激烈的话，可以把这个作为基本原则。


　　6.不要责骂孩子


　　即使你的孩子再不会做家务，你也不要责怪或辱骂他，因为并不是每一个孩子一出生就会做这些事，和孩子在谈判的时候要细心地开导他，小孩子也是有自尊心的，千万不要伤害了孩子的自尊，要多给他一些鼓励。


　　7.明确目标


　　在谈判结束的时候，再重申一下你们达成的解决方案。谈判后，大部分合作的失败都是由于不明白达成统一的具体内容是什么。把你和孩子达成的协议以合同 的形式写下来也是很有必要的。


　　当然，仅仅谈判还是不够的，你的孩子可能还不会收拾房间。这就是谈判后的失败合作。多提醒他你们谈判达成的协议，以及在未来的时候，写下协议内容。如果他未能履行那就告诉他会有什么结果。


　　多数情况下，孩子都会先测试一下父母，看一看如果没有履行协议的话会有什么后果，以及后果严不严重，这就需要父母们多观察自己的孩子了。www.chinaquannao.com中国全脑开发网]]> 儿童早期教育]]> 大家都听过“性格决定命运”，那什么决定性格呢?从心理学的角度说，我们童年遭遇的亲子关系会内化到孩子的心里成为内在的关系模式，这一整套内在的关系模式就形成了我们的性格，决定了我们的命运。母婴依恋关系奠定了孩子的生命底色。童年的关系模式，与我们今天的事业，婚恋，亲子关系，有着丝丝入扣的对应。这么说好像人生是决定论，实际上亲子关系决定的是我们人生的起点。如果你只是把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过你；只有孩子自己才知道，什么对他是最好的；看见孩子的前提，是看见自己；父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。“我们自己想象孩子应该是什么样，然后再想象出对付孩子的办法”，这是非常可怕的育儿观。什么是正确的育儿观呢？——其实，我想说的是：亲子关系比教育方法更重要！



　　孩子需要被看见

　　我们先说说孩子的“存在感”。存在必须在关系中才能产生。如果婴儿对妈妈笑，妈妈没有反应，婴儿就傻掉了。他会想，“我存在吗，妈妈存在吗，这个世界怎么了?”如果婴儿的各种反应得不到妈妈的回应，那婴儿会活在一个感觉里，就是整个世界都是支离破碎的。那么，通常的回应有哪几种，并分别有哪些后果呢？

　　第一个就是重复对方话语中跟情感有关的词。比如说宝宝跟你说，“妈妈，这个小狗好可爱啊！”那妈妈可以回应说“妈妈看到了，真可爱！”这就是重复他说的话。 重复对方表达出来的情绪或者你感受到的情绪，去确认它，彼此都会很幸福。

　　第二种是无关反应。比如一个小孩子说“妈妈，我刚才看见了一只狗，好可爱的!”。 有的妈妈会说：“你作业写完了没?”。如果孩子在最初和妈妈的沟通中，经常得到无关反应，那么，长大后，他就会感觉到跟别人沟通是一种很愚蠢的事情，于是变得冷漠。当然，他也可能会非常聪明，在自闭在自己的世界中的时候，思路很清晰，但他觉得跟别人聊天是很无聊的事情。

　　第三种是情感逆转。“妈妈，这个小狗好可爱啊。”“报纸上刚报导一个人因为狂犬病死了!”。等等类似这种反情感的话，你们会感觉到你的能量出去了，被活生生地拧回去。当我们成年之后，我们不会记得这个愤怒的，但这个愤怒一直藏在心理，后来就会通过情感逆转表达出来。

　　第四种，就是不想回应。我不知道大家有没有做过一些恶梦，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危险，就会呼喊“妈妈”，但是妈妈没有回应。这让孩子会感觉“要死了，妈都不会来救我”。如果你想暂时自己存在自己的世界中，不愿意回应孩子，你可以跟孩子说，“我知道你想跟妈妈互动，你的要求很好，但由于妈妈自己的原因，妈妈想自己待一会，这不是你的错。半个小时后妈妈再陪伴你好吗?”

　　控制是最坏的教育

　　下面，引领右脑小编从心理学的角度，分析一些儿童的行为习惯：孩子吃手指，要不要制止？

　　首先，孩子为什么吃手指，有人研究发现胎儿在肚子的时候，就已经开始吃手指了。婴儿觉得把手举起来，然后还可以放进嘴里，他会非常喜悦，就像发现新大陆一样，是一项壮举。孩子在1岁之前，探索世界的工具就是嘴巴，他会把所有的东西放到嘴里去试探。有的家长很紧张，其实孩子是非常非常小心的，处在全然的觉知当中的，只要他们不被打扰，就不会有什么问题。我们只要保证周边的环境安全卫生，就尽量让孩子们自由探索。如果孩子在1岁之后，它还要吃手指，那怎么办?答案还是：不作为，就让他吃。有可能是因为口欲期尚未探索够，有可能是通过吃手指弥补对母乳不够的缺憾。无论什么原因，我们只能深深的允许而不是制止。有的孩子就是比别的孩子行动得晚，那是因为你的孩子有独特的特点，不要把他纠正成流水线产品，千篇一律，孩子所有的东西都是需要我们呵护的，而不是去改变。

　　怎样让孩子避免危险？

　　只有我们体验过了，我们的智力才会发展。我爸爸对我很好的一点就是爸爸很少用结论吓唬的方式教育我。我小时候跟他一起钉钉子，刨木头，这些看似危险的动作成了我童年有趣的回忆。孩子天然地处在觉知当中，他不会有事没事把自己弄伤了。比如小孩爱玩刀，我们可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，慢慢达到伤害的临界状态，让孩子自己去体验这种感觉。有过刀子体验的孩子，外出时被绳子缠住，他才会寻找类似刀子的尖锐物品去割断绳子，这就是智力发展。而只学习过刀子很危险这个结论的孩子，是没有能力自救的。

　　如果我们只是学到了一些结论，我们的智力是没有发展的，我们发展的是恐惧和制约。我见过很多00后的小孩，都这么高了，楼梯都不敢下。妈妈时刻处在焦虑当中，孩子觉得探索新世界是件很恐怖的事情，摸索新事物觉得危险，孩子从小学会了恐惧和制约。控制就等于扼杀精神生命。你如果管他吃饭，他觉得吃饭就是痛苦，你如果要管他学习，他觉得学习就是痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。 你的控制欲伸向哪里，孩子一生就会感受到无穷无尽的痛苦。

　　要不要给孩子定规矩？

　　很多家长问我，要不要给孩子定规矩，当时我想的是法律说合同的主体是要有民事行为能力的平等的人，才能定合同。孩子不是一个独立的行为人，怎么跟你定合同呢?怎么跟你定一个交换的条件去执行?这是不合理条约。规则的意义就是维护双方的感受。

　　有的妈妈问我，她的孩子都会刷牙了，还要她帮忙一起刷。我问她和孩子一起刷牙的过程中，你们的感受是什么，她说都很开心啊，我说这有什么问题吗?孩子如果学到遵守规矩等于难受，那他以后怎么自觉遵守这个规则呢?如果这个规则让孩子很开心，这就是一个很好的结果。规则就是这样产生的，两个人的感受都被照顾到，这个时候的规则就等于舒服，当没有人监管的时候，他还是会愿意遵守规则的。

　　孩子有了坏习惯怎么办？

　　每一个乖孩子都很可怕，他们一生都在按父母的规矩做事，他们自认为是乖孩子，别人一定要爱他。当他们遇到巨大挫折，再乖也没人爱，乖的逻辑被冲击到崩塌，会发生很可怕的事情。我有一个朋友，要离婚，他说我过去所有的事情都是父母安排的，我想做一件父母没有安排的事情，那就是离婚，他其实不是没有感情了，就是因为他被压制的太久了。任何控制都会遭遇反弹，不管是多么正确的控制。每一个顽固坏习惯的背后，都是匮乏爱的痛苦呐喊。如果你的孩子存在一些坏习惯，你可以告诉他“宝贝，你不管怎么样，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的发展规律，我没有能力理解，但是我可以陪伴和看见。”

　　每个灵魂降生到世界上，都有一个使命，这个使命不需要任何督促，只需要爱和自由，他自然就会体验。

　　家长应该给孩子怎样的爱？

　　只有孩子自己才知道，什么对他是最好的。我们有多少人是活在焦虑中，就是因为现实跟我们想象得不一样。为什么说要信任，因为大家看一下这个寓言，干旱时节，小树为自保把叶子蜷缩起来。园丁A看到表象理解本质，及时补水;园丁B什么也不管，小树熬到雨季也活下来了。园丁C学了很多知识，认为树叶伸展是健康的正确的，所以不辞辛劳把叶子一片片掰开——结果可想而知。我们可以不懂得教育，我们不需要成为心理学家才能生孩子，但是我们要保持一颗谦卑的心，就是你永远不比孩子更知道什么对他来说是最好的。

　　教育的本质是父母的自我修行。我们对自己的觉察体验有多深，就会有多谦卑。看见孩子的前提，是看见自己。对孩子最好的教育就是不教育，如果你把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过你了。

　　父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。]]> 儿童早期教育]]> 　　给学龄前“天才”宝宝的活动指南：

　　1、让宝宝接触各种各样的书籍。

　　2、给他看各种趣味的杂志。别在意杂志是否为特定年龄的宝宝而设计的。

　　3、让宝宝分享你的活动。许多场所可以为宝宝提供特别的刺激，比如厨房、花园、商店等。

　　4、帮助但不要强迫宝宝阅读。大多数聪明的宝宝并不需要你放慢音调读，他就会看着字念出来。此外，每天读书给宝宝听，只要他愿意听。

　　5、充分利用好玩具。比如具有“锻炼思维能力”的玩具，在购买玩具时不必特别局限于某一年龄段。

　　6、鼓励宝宝的兴趣爱好。宝宝的这项爱好也许会成为他成年后的主业或副业的基础。

　　7、找合适的玩伴。如果有条件的话，可以为宝宝找一些智力不相上下的玩伴，他们可以是年长一些的。

　　以上的活动并不是什么训练方法，这些活动的目的是让学龄前的“天才”宝贝们能得到适宜的“刺激”。

　　即使你的宝宝没有表现出“天才”相来，上述这些有益的活动或多或少也会让他感兴趣。

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]]> 儿童早期教育]]> 引领右脑提示：在日常生活中，不论是陪宝宝用餐，还是陪宝宝做游戏……只要爸妈用心，随时都可以利用一些方法提高宝宝的智力。下面给你介绍N种日常生活中提高宝宝智力的方法，不妨也和你的宝宝试一试。

　　一、提高宝宝逻辑性

　　1.考推理

　　你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜：“猜猜看，咱们今天早点吃什么？”“你希望是牛奶还是豆浆？”这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。

　　2.数数楼梯的台阶

　　上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味，但倘若这时父母用一些有趣的方法，不仅能让宝宝智能有所提升，而且宝宝吵闹着要大人抱自己上楼梯的状况也将会大大减少。父母可带领孩子一级台阶一级台阶、一层一层地数数楼梯的阶数，在不知不觉攀爬楼梯的过程中，孩子的数学逻辑智能也会有所提高。

　　3.认路、数门牌

　　带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。

　　在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。

      4.寻找节目时间表

　　晚上看电视的时候，孩子最爱看的节目是在什么时间播出呢？可以在电视报上找出那个时间，教孩子认识时间。这可以培养孩子的数学能力，而且孩子在不知不觉中还能学会一些汉字。

　　5.和孩子一起数玩具

　　晚上睡觉之前，要让孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不过，父母可以从旁协助，借此机会帮助孩子学到新本领。最开始的时候，父母可以和孩子一起大声数玩具，数完一件放好一件。孩子通过模仿就能知道数数的顺序，以后就可以让孩子自己数和放玩具了。这可以培养孩子的数学智能。

　　6.看商品标价

　　逛商场时，爸爸妈妈和孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。然后再和孩子算一算，买两件要多少钱，妈妈有10元钱，够买几样……这能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升他的数学智能。

　　7.增减衣物学数学

　　天气暖和了，衣服要减少；冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件；秋天穿内衣+毛衣+外套共3件；冬天穿内衣+毛衣+外套+防寒服共4件。宝宝在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。

　　在穿脱衣服的时候可以让宝宝自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让宝宝的数学逻辑智能得到提升。

      二、增强与人交往能力

　　8.与人打招呼

　　教孩子向遇到的熟人打招呼，向他们问好。打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，还要教孩子使用礼貌的招呼用语“您好”、“您去上班吗”等等。这可提升孩子的人际智能。

　　9.让孩子进行自我介绍

　　到别人家做客的时候，让孩子简单地自我介绍一下，不必说得太多，如果孩子害羞，只要介绍一下姓名、年龄就可以了，这既能培养孩子的人际交往能力，也能提升他的内省智能。

　　10.到有相仿年龄小朋友的人家做客

　　爸爸妈妈有时候也要挑选一下做客的对象。到有小孩子的人家去做客，能为孩子创造与人交往的时机。与小朋友一起玩耍时，也能培养孩子合群及合作的意识。

　　11.让孩子来帮忙

　　爸爸妈妈可以假装自己有困难，让孩子来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，孩子能建立自我服务及服务他人的意识。父母的帮忙请求能让孩子有参与感，并能训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。

　　12.让宝宝去问路

　　妈妈可以经常带孩子上街，在街上时，妈妈要鼓励宝宝去问路，这可以提升他的人际智能，因为向陌生人询问道路，可以充分锻炼宝宝的人际交往能力。

三、提升空间智能

　　13.认方向

　　路上教孩子注意认路、辨别方向，如以建筑物为识别标记等。尤其到十字路口等复杂地形，可让孩子观察上、下、左、右、前、后各个方向。这可提升孩子的空间智能，让孩子熟悉道路。

　　14.辨认东南西北

　　教孩子利用周围景观来认路，例如用阳台、树叶方向、路牌等等来帮助辨认东南西北，对孩子方向感的训练很有帮助，还能提升孩子的空间智能。

　　15.给宝宝下指令

　　妈妈可以让宝宝做个小帮手，给他适当地下指令，如“帮妈妈去拿放在里面的那罐牛奶”，或指示他“看看你的背后”、“往左边一点”等。对宝宝说话，妈妈要多用以下字眼：在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。这能提升宝宝的空间智能。

　　16.观察树叶的变化

　　季节交替，植物的变化最明显。生活中，可以观察树叶一年四季的变化，让宝宝了解季节的概念，同时提升宝宝的视觉空间智能。

　　夏天树叶的颜色是翠绿色的，到了秋天就变黄了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的树枝，但春暖花开时，嫩绿的树芽又冒出了头。爸爸妈妈可以带宝宝观察同一棵树，观察1年，并为宝宝讲解其中的道理。

　　树叶颜色的变化、生长和枯萎在宝宝的视线里不断交替，提升了孩子的空间智能和自然智能。

　　17.看地图找方向

　　准备出游前，最好先买一张旅游目的地的地图，当然也可以在到达目的地再买。别小看这张地图，它可是你提升宝宝空间智能的有效工具。

　　告诉宝宝你们下一个目标，让宝宝在地图上找到你们现在所处的位置和目的地位置，并找到前进的正确方向。前往目的地的路上，爸爸妈妈还要提醒宝宝看路标，到达目的地后，再拿出地图让宝宝确认目标是否正确。

　　这个过程看似复杂，但对提升宝宝的空间智能非常有效，同时宝宝的方向感。空间想象力以及执行能力也都得到了训练和培养。

　　18.学名称、认识沿途景物

　　指着路上的街道、车站、建筑物，告诉孩子它们各自的名称、建造年代。可提升孩子的语文智能，增长孩子的知识。

　　可让孩子观察沿途的自然景观并向孩子作介绍，告诉他各种景观的名称、特点、功用、季节变化等，提升孩子的观察能力。

     四、锻炼说话能力

　　19.让孩子形容他最喜欢的动画角色

　　孩子对自己喜欢的角色印象一定很深刻。可以让孩子形容给妈妈听，他喜欢的角色长得什么样，是一只小鸭子，还是一只大笨熊，它的嘴是什么颜色等等。这可以培养孩子的观察力和语言表达能力。

　　20.边走路边唱儿歌

　　父母带孩子走在路上时，有许多增加孩子知识的机会，可以给孩子猜测如“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”之类的谜语，孩子不一定能猜出来，但对这种形象生动的儿歌会感兴趣，有利于孩子的语言智能。

　　21.描述物品特点

　　妈妈可以拿着一个宝宝感兴趣的物品，为他描述这个物品的一个或多个特点，如谈谈它的颜色(是草地般的绿色)；或是它的形状和大小(小圆球)；数量的多寡(两个桔子)；或是它的质地(柔软的或是硬的)；或描述它的声音(电视的声音很大，很吵)。也可以让宝宝试着描述一下这个物品的特点。

　　宝宝在这个过程中学会了运用语言和组织语言，他的语言智能也就能得到提高。

　　22.一起决定买什么

　　在购物的过程中，可以让宝宝的注意力集中到你正在做的事情上，如正在挑选面包，你可以和宝宝讨论一下你的想法，也让宝宝说说他的想法，他一定会说为什么要买这个面包，也许是样子好看，也许是闻起来很香等等。最后做出一个大家都满意的决定，宝宝在发表他的意见的同时，大大提升了他的逻辑智能和语言智能。本文由www.chinaquannao.com中国全脑开发网    引领右脑潜能开发连锁机构整理发布！]]> 儿童早期教育]]> 宝宝注意力的发展遵循以下的规律：年龄越小，注意力集中的时间越短。一般2岁的宝宝，平均注意力集中的时间长度大约为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。对于3岁以前的宝宝，不能过分苛求他保持很长时间的注意力，而应以平和的心态，科学地、循序渐进地培养宝宝的注意力，不要过于急躁。



　　0-3个月宝宝——

　　◎曲线与直线比较，宝宝更喜欢曲线。

　　◎规则图形与不规则图形比较，宝宝更喜欢规则图形。

　　◎轮廓密度大的图形与密度小的图形比较，宝宝更喜欢轮廓密度大的图形。

　　◎具有同一中心的图案与无中心的图案比较，宝宝更喜欢有同一中心的图案。

　　◎对称的物体与不对称的物体比较，宝宝更喜欢对称的物体。

　　3-6个月宝宝——

　　◎头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，扩展了获取信息的能力。

　　◎视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，偏好复杂和有意义的视觉模式。

　　◎对外部世界更加好奇，探索和学习的驱动力活跃。

　　◎对物体的观察和操作能力得到发展，注意的质量得到提高。

　　6-12个月宝宝——

　　◎用更长的时间去探索事物，进行社会交往，获得新信息。

　　◎注意不仅仅表现在视觉选择上，更多表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择性上。

　　◎出现了对熟人和陌生人的选择性反应。

　　1-3岁宝宝——

　　1.有意注意逐渐形成

　　有意注意在1岁左右慢慢形成，但是持续的时间不长并且极不稳定，尚处于萌芽阶段。

　　2.语言成为吸引注意的重要因素

　　1岁以后，宝宝能说出单音重叠词，能够以词代句、以音代物，对成人的言语指令出现相应的反应。因此，当他听到成人说出某个物体的名称时，就会相应地注意那个物体，并对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣

　　3.物体永存概念开始形成

　　1岁以后，宝宝懂得当一个物体从眼前消失，被移动到其他地方时，这个物体仍然存在，他的注意活动也因此更加具有了持久性和目的性，而不再受物体出现与否的影响。

　　4.注意受表象的直接影响

　　表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映。宝宝一般在1.5岁-2岁后，产生表象这一心理现象。由于表象的出现，宝宝的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，宝宝会产生最大的注意。曾有科学家对2岁宝宝做过一个实验，当宝宝看到幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时，他们会特别地关注这一现象。

　　本文由引领右脑潜能开发连锁机构http://www.yinlingyounao.com/question/yefz/1710.html整理发布！]]> 儿童早期教育]]>     引领右脑提示：4岁是一个充满活力与惊喜的年纪，孩子的成长会带给爸爸妈妈更多意想不到的感动。例如，孩子在时间的理解上就取得了惊人的发展。

　　一件又一件 诸事排排序

　　到4岁时，孩子已经对日常生活的常规很熟悉了，他们会按照自己的方式对熟悉的事件进行排序，因此爸爸妈妈可能会发现以下的情况：刚刚给孩子洗完澡，他就主动去找牙刷刷牙;给孩子穿上睡衣，孩子就会躺到沙发上捧起图书。因为这孩子脑海里，这是睡觉前的必经历程，在日复一日的生活中，这些事件之间的联系性也得到了增强。

　　时间与排序的早期理解

　　孩子对于过去、现在和奖励的理解在这一年得到加强。孩子知道了夜晚是在白天之后出现的，明天就是接下来要过的一天时光。如果孩子到现在还没有能分辨清楚，那么接下来的一段时间孩子会逐渐理解“几分钟后”和“一小时后”的差异。

      引领右脑提示：

　  1.为了增强这一概念，爸爸妈妈可以通过坚持日常习惯和讨论每日安排来促进孩子对于时间与排序的理解。

　　“我们穿好衣服之后，先吃早饭，然后我们一起去图书馆。我们可以在那儿呆一个小时，然后回来的时候给宝宝剪个头发。” 即便孩子到现在还不会看表，给出明确的时间限制和事件顺序都会促进孩子进一步的学习。例如，“3点钟时，你的姐姐就会从学校回家了，到时候你们一起玩小自行车。”

　　2.在家摆放一个挂历，然后记录下即将要发生的重大事件。

　　可以以一周为期限，这一周内都有哪些事情要做，需要注意的是，时间幅度不宜拉得过长，因为孩子此时还无法理解很长一段时间的概念，例如一个季度、半年、一年。

　　3.此外，用于增强时间概念的一种好办法就是回顾过去。

　　例如每年秋天可以让孩子在树叶上作画，然后保存下来，第二年的时候就可以让孩子看自己过去作的画。这也能让孩子加深对于四季轮回的印象。www.chinaquannao.com中国全脑开发网
]]> 儿童早期教育]]> 　   通俗地讲，观察就是有目的地注意某个事物并试图更深入认识该事物的过程。观察力对于孩子的智力发展很有价值，它是孩子获取更多关于身边事物信息、丰富表象、发现事物之间的联系的基础，对于想象力和思维的发展都有很重要的奠基意义。所以，从小培养孩子善于观察的习惯和观察的能力十分重要。

　　重在日常生活中的随机引导

　　观察力是一种需要特别培养的能力，这让不少家长产生了一种想当然的认识，认为观察力的培养应该经由专业的训练，其实这是一种误区，观察力的培养，最主要的战场还是日常生活：

　　1.对于“不谙世事”的孩子而言，周围的世界到处都是令她好奇的对象，很容易引起他的关注，正所谓“在游泳中才能学会游泳”，观察力的培养，也是一项实践性很强的工作，需要结合具体的观察行为进行，所以，孩子开始关注某个事物时，就是观察力教育的良好契机。

　　2.日常生活的引导更加自然、随机，不会让孩子感到学习的压力，更适合学前期的孩子。

　　l随机引导孩子去观察周围的事物，引导的内容，可以随孩子的年龄逐渐提高要求。比如，对于还不大会说话的孩子，可以让她们以指认为主，经常问他们些“电灯在哪里？”“红色的球在哪里？”之类的问题，引导他们从周围事物中搜寻目标物体。再大一点的孩子，可以有意识地给她们提些比较不同点的要求，比如，问些“今天妈妈穿的衣服和昨天有什么不一样？”、“这个小碗和你用的那个有什么不一样的地方？”之类的，对比较相同点的要求，则可以提的稍晚一点。孩子能主动接受观察任务之后，还可以鼓励孩子对某个事物进行一段时间的持续观察，比如，豆芽的生长过程，小蝌蚪怎么变成小青蛙的等。

　　l观察的对象还可以由周围的事物转移到对人物的观察。比如，带孩子上街的时候，可以有意让孩子观察走过身边的某个人，然后问孩子“那个人穿着什么衣服？”“你觉得她开心吗？”之类的，让孩子的观察中对人际交往产生敏感。

　　需要提醒的是，把日常生活作为观察力培养的课堂时，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分强加给孩子，比如，有的家长看到孩子玩什么东西，就急于过去引导孩子观察手中物体的颜色、形状之类的，其实这未必是孩子欢迎的，如果孩子比较抵触这样，一定要立马终止自己的“教育”行为。

　　适当借助主题读物或亲子游戏

　　除了日常生活中的随机引导外，培养孩子的观察力也不妨借助专门设计的图片或亲子游戏。

　　l读物最典型的是“找不同”类和“视觉大挑战”类的读物，值得注意的是选用这类读物之前要注意其内容的复杂程度是否适合孩子的年龄。在没有专业判断经验可以借助的情况下，手头的读物是否适合孩子的年龄特点，可以通过先让孩子看几个典型图片进行判断，如果孩子的反应是很喜欢，就说明比较适合孩子，如果孩子玩不下去，就不要强加给孩子。除了专门的主题读物外，常见的幼儿期刊杂志还经常会有“找出相同图形”、“找出图形中缺少的部分”、“找出某个小动物的影子”、“在图中找出某个具体的物体”等图片游戏，这也是很好的观察力训练素材，可以加以利用。

　　l亲子游戏比如，在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否觉察出多（少）了什么，并指出来或说出来。这是一个非常经典的观察力游戏，据说斯特娜夫人就曾用这种方法培养过女儿的观察力。再比如，背着孩子把她常玩的小玩具放在袋子里，让孩子闭着眼睛在里面摸，摸到一个就凭手感说出拿到手里的是什么等，因为对于观察力的养成来说，视觉的观察并不是唯一的形式，听觉、触觉或其他知觉形式同样是观察事物的渠道，这个游戏可以鼓励孩子用视觉之外的知觉形式去观察事物。

　　注意观察技能的示范引导

　　家长在陪孩子做观察类的图片游戏时发现，很多我们看起来非常简单的游戏，比如“找出两个图片中的五个不同点”、“从图中找出八个小青蛙”等，小孩子找来找去，就是很难找全，再仔细观察孩子的搜寻行为，则可以发现他的观察是满画面寻找的，虽然有一定的目标，却没有按照一定的顺序去观察画面，以至于不是遗漏了关键信息，就是重复“发现”目标对象，意识到这个情况后，家长就要逐步引导他按照“从上到下、从左到右”的顺序去观察。

　　除了刚才提到的这个“顺序观察”技能之外，典型特征观察法对学前期的孩子也很通俗实用，家长带孩子认识各种动物时，可以发挥了很大的作用，通过引导孩子观察动物或其图片的典型特征（比如大象的长鼻子、河马的小耳朵、松鼠的大尾巴等），就认识了许多动物。

　　引导孩子对不同的事物做比较时，则可以层层深入地示范相关的技能，一开始，可以给孩子示范比较两个事物外在的特征，随着年龄的增长，还可以示范她们比较事物之间兴致、生活习性、性别、功能等方面的区别。

　　Tips：孩子观察力培养的三大注意点

　　1．由于孩子观察事物的不随意性较强，受兴趣的影响较大，可以通过拓展孩子的兴趣范围来提高孩子主动观察的欲望。

　　2．观察不只是用视觉完成，可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别。

　　3．给孩子提供的观察材料，最好能适合孩子的心理偏好，比如，孩子通常喜欢观察活的、运动着、颜色鲜艳的物体，不喜欢观察静止、灰暗的物体，家长对孩子提观察要求时，不妨选择那些外在特征能“投其所好”的对象。www.chinaquannao.com中国全脑开发网
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