同样是听一节课，有的孩子全程被动接收，老师讲什么记什么；有的孩子带着问题听，讲到他昨晚想不通的地方，耳朵立刻竖起来。一节课下来，两种听法的收获差距很大。
差别就在预习提问。很多家长把预习理解成提前学一遍，其实完全不必。预习的核心动作只有一个：翻一遍明天要学的内容，找出自己看不懂的地方，把它变成一两个问题。孩子带着问题进课堂，注意力就有了靶子，听到答案的瞬间印象最深，这比课后补三遍都管用。
操作上给家长三条建议。一是控制时长，低年级十分钟以内足够，翻一翻、圈一圈就行，别提前把孩子教疲。二是降低门槛，不会找问题就问三个字哪里懂：哪一页看着最糊涂，圈出来就是问题。三是接住问题，孩子第二天放学回来，先问昨天圈的地方老师讲了吗，让预习、听课、复习连成一条闭环。
坚持一段时间，孩子会从等喂的状态转成主动找食的状态，课堂参与感和学习自主性都会明显变化。
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上课被动还是主动，分界线就在前一晚有没有带着问题。预习不求学会，只求带题，这条习惯值回票价。
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