大家好，我是全脑指导师Phoebe老师。
这两年，总部的开课清单我见过不少校区在使用。清单内容是一样的：第一周怎么排课、家长会怎么开、教具怎么归位、课后反馈怎么写。但有意思的是，同样一份清单，有的校区用一个月就顺了，有的校区用三个月还在问同一个问题。
差别往往不在清单本身，而在三件配套的事。
◆ 一、清单背后的"为什么"
清单上写"第一节课先做破冰再进内容"，有的校长照做，有的校长会追问一句为什么。总会有一位教研老师告诉他：2到8岁的孩子第一次进入陌生课堂，需要先建立安全感，安全感没建立起来，后面的内容吸收会打折。知道为什么之后，老师就能按自己校区的情况微调，而不是机械照搬。
◆ 二、每周固定的线上协同节奏
引领右脑有一个面向校区的线上协同群，每周固定推送当周的教参更新、家庭练习说明和备课链接，也会收集校区这一周遇到的真实问题。校长们互相看一眼别人怎么处理的，很多问题在群里就解决了。
◆ 三、遇到硬骨头时的对接人
有些校区会碰到自己解决不了的状况，比如某节课孩子普遍反应慢、某位家长对进度有疑问。这时候有一对一的督导通道，教研老师会具体看这节课的实际情况，给出可执行的建议，而不是一句"多练练就好"。
实际的帮助是什么呢？一位校长跟我说过一句很实在的话："清单告诉我做什么，这几件事告诉我为什么要做、做不下去时该找谁。"
对一间新校区来说，从照着做到自己会做，中间隔的就是这些具体的支撑。支持不是替校长做决定，而是让他做决定的时候心里有数。
——Phoebe老师
