大家好，我是全脑指导师Phoebe老师。
去年秋天，一位妈妈带着5岁的男孩来找我。她的原话是："他一本书翻三页就要跑，乐高搭两分钟就推开，我不知道他是没兴趣，还是坐不住。"
第一次课，我没有急着让他"坐好"。老师给他一套卡片，请他把同类的图案挑出来放在一起。他挑到第三张就想站起来，老师没有拦，只是把下一张卡片轻轻推到他手边，问了一句："这张你觉得它跟谁是一伙的？"他愣了一下，又坐了下来。那一节课，他断断续续地做完了整盘。
三个月后，妈妈在课后跟我说，他能在睡前自己翻完一整本图画书了，虽然还是会有走神的时候，但会自己翻回去接着看。
这个孩子的变化，让我更确定三件事：
第一，专注不是逼出来的，是被"刚好有点意思"的任务吸引出来的。任务太简单会无聊，太难会放弃，中间那条线，才是专注生长的位置。
第二，能力是靠顺序搭起来的。在引领右脑的课堂上，从观察、分类，到记忆、推理，每一层都在为下一层做准备。跳着来，孩子容易挫败。
第三，老师的角色是搭台阶，不是推着走。孩子卡住的时候，给一点点提示就够了，让他自己迈过去，那一步才算他的。
这套内容主要面向2到8岁的孩子。每个孩子的起点不一样，重要的是找到他此刻正好需要的那一级台阶。
——Phoebe老师
