三明的柯主理人经营一家社区托育园，六十个托位，上午满得挤不进人，可午睡起来到傍晚这段时间，孩子走掉一大半，老师还得留在班上守着，房租和人力全压在下午那几个小时上，空着的托位一分钱不挣。
去年引入全脑课程体系，把下午的档期重新排了一遍，半日托接全脑课，两岁半往上的孩子按阶段分班，一个班四人。老师过完师训就能带，教室里添的是训练桌和一套教具，不用大改格局。
课程把能力拆成台阶，八项本事一级一级上：数感启蒙、空间建构、记忆联想、专注观察、认知探索、逻辑推理、数理探索、思维导图。2 到 8 岁这套体系配着 528 项训练目标、132 册进阶教材、4000 多件互动教具，一节课对着一个目标。
三个月下来，下午的托位从空一半变成基本排满，下班晚的那批家长尤其认这个安排。柯主理人把下午单独做了张课表，谁上哪一节写得清清楚楚，老师排班不打架，家长接人也知道几点到，续托的比例跟着上来了。
课程从出生一路接到小学，0 到 2 岁走亲子全脑课程，2 到 8 岁走多元全脑课程，8 到 12 岁走学能大师课程，低龄段打底子，高龄段往上加难度。
开课前先做两份测评，一份探先天学习风格与天赋，一份照想象、联想、记忆、数感、推理、空间、认知、专注、观察、语言十个维度打分，两份合起来定方案，因能施教，弱项单独补。
增量投入主要在两块，教具教材和师训，总部按班配齐，现成的老师带课，人力成本几乎没涨，半年的增量收入就把前期投入平了，之后每一节都是净增。
托育这行拼的是时段利用率，同一个孩子待得越久，园里的成本才摊得越薄。柯主理人把上午、下午、傍晚切成三段，每一段都有自己的内容，同一批孩子一天待得更久，家长也省了来回接送，园里满员的日子比往年多得多。
六项课服一项不少，科学入学能力测评、课后专属学情沟通、家校共育专业指导、月度成长分析报告、阶段发展能力评估、年度成果展示汇报。2008 年创立至今，合作中心 2000 多家，城市 300 余座，师资 10247 人，会员 103.5 万。托位空着的时候，缺的往往不是孩子，是下午那几个小时的内容。三明柯主理人把它填上了。私信我引领右脑，领半日排课模板。
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