我做财务出身，习惯把事情换算成数字。孩子三岁那年，我做了一张表，把未来十五年可能的教育支出都列了一遍。英语、乐器、体育、编程，每一项按市价估，算下来总额吓了我一跳。
更让我难受的是，这张表里的大部分项目，我看不出回报在哪里。不是说这些课不好，而是我没办法判断孩子到底获得了什么，只能凭感觉。钱花出去，像扔进一个看不见底的箱子。
我老婆说我想太多，孩子开心就行。可我做过一个项目，见过太多开头热闹后面烂尾的投入。教育这件事，如果没有任何可衡量的东西，那它就只是一种消费，不是投资。
第一次接触能力训练是陪朋友去的。我在等待区坐着无聊，翻起了他们放在架子上的课程手册。翻到第三页我就坐直了，因为那上面写的不是目标愿景，是每个级别具体的观察点和通过标准。
比如视觉追踪这一项，四岁要能跟上移动的目标几下，五岁要稳到几秒，写得非常具体。我做了十几年财务，最喜欢的就是这种能对得上数的东西。
我当场算了一笔账。一节课的时长、一周的次数、一年的总课时，对照每一级能获得的能力。算完我发现，这是我家所有教育支出里，唯一一笔我能说清楚钱花在哪、买到什么的项目。
后来我做得更细。我给孩子建了个表格，每次课后把老师的记录录进去，按月看趋势。有一次连续三周某一项没动，我拿着表去问老师，老师说这段时间在练别的项目，那一项下个月会加强。第二个月果然上去了。
我老婆的思路也变了。原来她觉得我太功利，现在她自己也会看这张表，还会跟我讨论要不要给孩子加一节。我们两个人的分歧少了很多，因为大家看的都是同一份东西。
我做财务的习惯也带来了一个副作用。有一阵子我太执着于数字，孩子某一项两周没动，我就会紧张，甚至想换课。后来是我老婆提醒我，孩子不是报表，你不能要求他每周都往上走。
这句话我记下了。现在我看表只按月看，季度才做一次总结。中间那几周如果有波动，我不再盯着，而是去问老师这段时间在练什么。
一年下来这张表上最明显的不是某一项的提升，是整体的稳定性。他做一件事能坚持的时间，从最初的几分钟到了现在的二十多分钟。
这套记录我现在还加了一样内容，每次孩子卡住之后的第二天，我会问他在学校有没有遇到类似的事。有两次他对上了，那种兴奋的样子我很少见到。
这个体系是引领右脑0-12岁课程合作提供的，分级分得很细，所以我才有可能把它量化。对习惯算账的家长来说，这一点特别重要。如果你也想把教育投入算清楚，欢迎了解引领右脑0-12岁课程合作。
全脑课程合作加盟咨询电话400-0371282
