孩子上课看起来在玩，其实都在学什么
有家长旁观过我们的课，回来跟我说：你们这哪是上课，孩子明明就是在玩。我听了挺高兴，因为玩本来就是这个年龄最好的学习方式。
孩子在玩搭积木时，练的是空间感和手部协调；玩找不同，练的是观察和细节捕捉；玩故事接龙，练的是逻辑和表达。
玩配对卡片，背后是分类和联想的能力；玩听指令做动作，练的是听觉注意和执行力。每一项游戏，老师心里都有对应的能力目标。
我们设计活动时，会把能力目标藏在游戏里，孩子不觉得自己在学习，但每动一次脑子，对应的能力就被练到了一点。
这比让孩子坐直了背东西有效得多。这个年龄的孩子，注意力本来就短，硬灌进去的，转头就忘；玩进去的，才真正长在他身上。
当然，玩不等于放任。老师要在旁边观察、引导、在关键时刻提问，把孩子的思考往深里带。没有引导的玩，才只是玩。
所以我们衡量一节课好不好，不看孩子乖不乖，而看他动脑了没有、有没有新问题冒出来、课后愿不愿意再来。
如果你家孩子坐不住、一听学习就抗拒，不妨带他来体验这种在玩中练的课。说不定他会比你还积极。
所以别小看孩子玩的那一会儿。没有引导的玩是消遣，有目标的玩是学习。差别就在老师心里那张能力地图。
我们选老师，最看重的不是多会带孩子热闹，而是能不能在热闹里把能力点悄悄种下去。这点藏不住。
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