逻辑思维启蒙，从分类这件小事说起
说起逻辑思维，很多家长觉得那是小学奥数的事，学龄前孩子懂什么逻辑。其实思维的种子在两三岁就发芽了，只是它不从公式开始，而是从一些看起来特别日常的小事开始。
分类就是其中之一。孩子把红色的积木放一堆、蓝色的放一堆，把吃的东西归到食玩筐、车归到车筐，这个过程里他在做的事叫发现属性、建立规则。这是逻辑思维的起点，比认多少数字都重要。
课堂上的分类游戏是有层次设计的。先是按单一标准分，比如颜色；然后升级到双标准，红色的大积木放一起；再往后是让孩子自己定标准，说说你为什么这么分。第三层练的就是思维的主动性。
排序是另一条线。从大到小、从短到长，孩子要比较、要判断、要调整。有的孩子排错了不气馁，来回换好几次；有的孩子排错了就推倒不干了。思维训练的同时，抗挫折也在悄悄练。
再往后是简单的规律推理。摆出红黄红黄红，问下一个是什么；画一个圆形三角形圆形三角形，让孩子接着画。孩子找到规律的瞬间，眼睛是亮的，那种我发现了的喜悦，就是思维被点燃的样子。
生活里处处可以练。收玩具时让孩子想想哪些该放一起；吃饭前摆碗筷，一人一个刚好对应；出门排队，谁高谁矮排一排。逻辑不在课本里，在过日子的一件件小事里。
家长要克制的一件事是直接给答案。孩子分错了类别，先别急着纠正，问一句你是怎么想的。你会发现孩子的分类理由常常自带一种可爱的逻辑，也许是按他玩过的次数分的。先理解他的思路，再引导调整。
思维启蒙急不来，它不是知识灌输，是习惯养成。一个习惯了先观察、再比较、后动手的孩子，到了小学面对新知识时的适应速度，往往会让家长吃惊。这几年的功夫，都值在这一步。
还有个方法推荐给家长：让孩子给你讲道理。为什么红灯要停？为什么先加水的面会软？孩子组织语言解释的过程，就是把模糊的理解整理成清晰逻辑的过程。你会发现，能讲清楚的，才是真懂的。
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