一堂好课什么样？我给自己列的几条自查标准
带课这些年，我习惯在课后问自己几个问题。这几条标准也分享给家长，你去看课时可以对照着观察。
第一，孩子的参与度怎么样？不是看举手次数，而是看有多少孩子真正进入了任务。如果一节课下来大半时间在维持秩序，说明环节设计有问题。
第二，有没有真正的思考？如果孩子每个回答都是脱口而出的、不需要想的，说明任务太简单；如果大部分孩子一脸茫然，说明太难。好的课堂应该有"想一想才答得出来"的时刻。
第三，每个孩子有没有被回应到？一节课下来，老师有没有和每个孩子至少有一次单独互动。哪怕只是一个眼神、一句肯定，这个连接很重要。
第四，孩子下课时是什么状态？是急着跑出去，还是意犹未尽？这个细节很真实，装不出来。
这几条标准看起来简单，但要每条都做到并不容易。我们内部每周会做一次互相听课，就是希望有人能指出自己看不到的问题。课堂这件事，自己看自己永远是有盲区的。
顺便说，家长去试听时也可以用这几条来观察，但请给孩子和课程一点时间。一次的印象未必准确，孩子状态不好、环境陌生都会影响表现。看个两三次，你会判断得更准。
再补一条容易被忽略的：课堂上的等待。孩子回答问题需要时间，老师能不能等上三五秒，而不是急着给出答案或者换人回答。这短短几秒钟，往往就是孩子思考真正发生的时候。愿意等待的课堂，孩子才敢想。
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