给孩子"出错"的空间，比教他答对更重要
课堂上有个细节我很在意：孩子答错了，老师的第一反应是什么。是马上纠正，还是先问一句"你是怎么想的"？这两种反应带来的东西完全不同。
低龄孩子对"错"非常敏感。如果他发现答错会被立刻纠正、会被同伴笑话，很快就会学会一件很糟糕的事——不确定就不说。表面上看课堂安静了，实际上思考停止了。
所以我们的规则是：先听孩子的想法，再一起验证。孩子说三角形有四条边，老师会问"你数给老师看看"，让他自己数一遍。他自己发现错了，这个印象比被纠正深刻得多，而且不丢脸。
这个做法的代价是慢一点，一节课能完成的题目会少一些。但换来的是孩子愿意尝试、愿意表达，这个东西在往后的学习里，比多答对几道题值钱得多。
家长在家也一样。孩子搭的积木歪了、画的小人不像，先别急着上手改。问一句"你搭的是什么"，往往会收获一个很有意思的答案。
当然，允许出错不等于没有标准。孩子完成后，老师会带着他一起回顾：哪里做得好，哪里可以再想想。容错是态度，复盘是方法，两者缺一不可。只容错而不复盘，那就变成放任了。
再补充一点关于"表扬"：与其夸孩子聪明，不如夸他刚才的努力和办法。"你想了三种办法终于拼好了"，比"你真聪明"有用得多。前者让他相信努力有效，后者只让他害怕失败。
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