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孩子不能区别“大”和“多”，怎么办？ [复制链接]

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离线刘明明
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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2021-11-01
妈妈还没下班回家呢，就接到了妞妞的电话。在电话里，四岁的妞妞奶声奶气地告诉妈妈：“妈妈，奶奶买了很多西瓜等你回家吃。”妈妈当时正忙着处理手头上的一个文件，和妞妞寒暄了几句就挂断了电话。挂断电话之后，妈妈不由得纳闷：“奶奶怎么买了很多西瓜呢？买了那么多西瓜，是如何运回家的呢？”下班之后，妈妈回到家里，还没来得及换鞋子，就迫不及待地问奶奶：“妈，你买很多西瓜干吗？那么重，怎么拿回来的？”奶奶有些惊愕，说：“没有买很多啊，就买了一个西瓜。”妈妈疑惑地说：“哎呀，妞妞告诉我你买了很多西瓜，我一下午都纳闷你是怎么把西瓜提回家的。”
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吃完晚饭，妈妈问妞妞：“妞妞，奶奶买了很多西瓜吗？”妞妞点点头，一本正经地说：“嗯，很多西瓜。”妈妈抱起大西瓜给妞妞看，说：“妞妞，这个一个很大的西瓜，只有一个，不是很多。很多西瓜，是有很多个西瓜，例如三四个西瓜，或者七八个西瓜，才叫很多西瓜。只有一个西瓜，但是很大，你要说很大的西瓜，懂吗？”妞妞似懂非懂地看着妈妈。妈妈又以家里的苹果为例子，先是拿出一个苹果，问妞妞：“这是几个苹果？”妞妞回答：“一个苹果。”妈妈又问：“这个苹果大不大？”妞妞夸张地说：“很大。”然后，为了给妞妞形成大小的概念，妈妈又单独拿出一个小苹果问妞妞：“这是几个苹果？”妞妞回答：“一个苹果。”妈妈继续问：“这个苹果大不大？”妞妞回答：“不大。”妈妈引导妞妞：“这个苹果很小，对不对？”妞妞接二连三地点头。
后来，妈妈拿出七八个苹果，让妞妞数一数苹果有几个。妞妞数完之后把数目告诉妈妈，妈妈说：“苹果很多，对不对？”妞妞点点头。然而，妈妈只留下一个苹果，而把其他苹果都拿走，又问妞妞：“苹果少不少？”妞妞点点头，说：“嗯，很少。”妈妈笑了，妞妞虽然还不能主动区分“大小”和“多少”的概念，但是在妈妈的引导下，已经对它们有了初步理解。后来，妈妈接连几次有意识地引导妞妞复习“大小”和“多少”的概念，果然，妞妞更容易区分“大小”和“多少”的概念了。
很多幼儿都无法准确区分“大小”和“多少”，是因为他们不知道体积和数量的概念有什么区别。在孩子小的时候，给他们讲述数量和体积，孩子显然无法理解。不如像事例中妞妞的妈妈一样耐心引导妞妞对苹果的“大小”“多少”做出概括，从而让孩子对于“大小”和“多少”形成初步理解。这样一来，孩子也许不能准确说出“大小”与“多少”的区别，但是他们因为对“大小”与“多少”形成初步意识，所以也能大概区分“大小”与“多少”，甚至正确使用“大小”与“多少”的概念。


随着年纪的不断增长，孩子们掌握的理论知识也越来越多，总有一天他们会茅塞顿开，也会真正理解自己为何要正确地区分“大小”与“多少”。其实对于孩子的教育而言，很多知识的灌输，都要在潜移默化中进行。很多概念孩子也许不能从理论的高度理解和认知，但是却可以先学会运用，等到知识储备达到一定的程度时自然会领悟其中的道理。最重要的在于，父母一定要以恰当的方式引导孩子，积极地对孩子进行影响和指导。

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