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怎么提高1～2岁孩子思维能力 [复制链接]

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离线王香雪
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2021-05-24
当孩子的活动和语言能力都有了一定的提高后，思维活动开始逐渐向概括性方向发展，如将大小不同的饼干称为大饼干、小饼干，将玩洋娃娃或者玩积木都归为玩玩具，并且能够将所针对的对象与自己联系在一起。例如，当孩子将玩具摔到地上时，他就会联想到是自己摔的，就会急忙将玩具抱起来，并学着大人的样子拍拍玩具，口中也许还会念着“不疼疼，不疼疼”。因此，在对孩子思维能力的训练中，妈妈应多使用联想法帮助孩子建立一个完整的思维体系，让孩子养成动脑筋的习惯。


①将孩子专用的毛巾、牙刷或者其他生活用品与妈妈的混在一起，每次洗漱时让孩子挑选自己的东西。如果孩子挑不出来，妈妈可给予适当的提示，如“你的牙刷是大的还是小的”“你最喜欢什么颜色”，如果孩子最后挑对了，妈妈应当告诉孩子“因为你的嘴巴比较小，所以给你买了小牙刷”或者“因为你喜欢绿色的，所以给你准备的毛巾就是绿色的”诸如此类的解释，让孩子明白，原来生活中的点点滴滴都可以与自身联系在一起，以后再遇到什么事情就会养成先想再做的习惯。
②调皮的孩子如果在扔玩具时砸到妈妈的身上，妈妈应当用夸张的表情来回应孩子。由于他不能理解别人的疼痛，所以看到妈妈夸张的表情时不但不会感到害怕，反而觉得很好笑。此时，妈妈可以拿一个孩子最喜欢的玩具，然后以这个玩具为主角编一个故事，目的是告诉他刚才的行为会伤害到别人。当孩子听到自己喜爱的玩具受伤时，就会感到不安，以后就会收敛自己的行为，即使再遇到类似的情况也不再认为这是一件非常有意思的事情了。
③将玩具放到床底下或者较高的地方，然后妈妈向孩子发出“求救”信号：“玩具掉到床底下（或者在柜子上）怎么办？”当孩子请自己帮忙时，妈妈应当将问题“抛给”孩子：“妈妈也不知道怎么办，你有什么好主意吗？”并提供一些道具，如凳子、扫帚等，最终让孩子学会爬上椅子够高处的玩具，用扫帚或其他物品取够不着的东西，这种训练正符合孩子“上天入地”的兴趣。
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