在家庭教育中，许多家长都容易走入一个误区:紧紧盯着孩子的成绩不放。
其实，最重要的并不是盯着结果，而是。我们要知将过程与结果建立联系，道通过怎样的努力，通过怎样的过程和怎样的方法，才能够达到想要的结果。所以，我们在陪伴孩子学习时不能只盯着孩子的成绩，我们需要将孩子平常的努力与其成绩之间建立联系。从过程入手，让孩子体会到学习的好处，打造自己的学习愿景，成绩自然而然会走上坡路。
1、让孩子体会到学习的好处
行为主义心理学认为，如果孩子的某个学习行为能得到好处，那这个行为就会坚持下去。如果他的学习行为没有好处，甚至得到了坏处，那这个学习行为就不会坚持下去。
www.yinlingyounao.com
www.chinaquannao.com
如果孩子有一次特别快速地完成了作业，完成时的这种成就感，会让他发现：真好；如果家长又把后面的时间交给他来自由安排，那以后孩子回到家就会立刻写作业，因为完成的时候很快乐，之后自由安排自己时间的时候也很快乐，这样孩子就会坚持学习。但如果孩子学习的时候，任务本身就很枯燥，让孩子觉得很难受，家长还因为他学习状态不好而责骂他，这就相当于学习行为伴随着很多坏事，这个学习行为就很难坚持下去。所以孩子每天哪些学习行为做得特别好，能够坚持下来，那一定是这个学习行为中有好处。哪些学习行为他总是很难坚持，那一定是这个行为没让他得到好处，甚至有坏处。
我们父母要做的事是什么？
是在他学习的时候，要让他体会到学习行为的好处，不能让他觉得学习行为有坏处，如果我们过多唠叨、指责、批评，或者在他进步后不断给他增加新的任务或负担，那么孩子就会不爱学习。
2、自律即自由
孩子有良好的自控力是每位家长的愿望，但是现实与愿望往往有差别。孩子到底为什么不能自控？那些让我们失控的行为有一个共同特点：符合我们的本能。如果有一些事情跟我们的进化本能无关，需要我们用理智去控制才能完成，这就很难做到。这个控制的能力不是天生就有的，是要靠后天的培养才能完成的。而孩子在学校里，知识的学习刚好就是这类需要理智控制的行为。对孩子来说，让他坐40分钟听老师讲课，不走神，真的很难。
我们在陪伴孩子学习时，一定要看到孩子自我控制的难处，能够感同身受地理解孩子的不容易。在陪伴他们学习的时候不要急躁，要把这个自我控制能力的培养当成一件长远的大事，有计划、有步骤地做好。在自我控制能力培养的过程中，我们需要根据孩子目前自控力的水平制定当前的培养目标。一定不要把培养目标定得太高，要保证提出的要求孩子刚好能做到，做完时有喜悦感。我们首先要做好观察，比如做作业，先用两三天的时间观察和记录孩子每天要做多少作业，每一项作业要花费多少时间，他的注意力最多能集中多长时间，一项作业中走神了多少次，说话多少次，玩手里的铅笔、橡皮多少次，喝水、上厕所多少次，中间情绪抵触多少次，他有几次是走神后自己把自己的注意力拉回来的，用了哪些好办法让自己的注意力更集中。
把这些都观察记录好，然后根据这些来制定下一周的培养目标，一定要是一个只比这周水平高一点儿，但孩子能够达到的目标。当孩子达到时，不用给他外在奖励，就让他看到他做到了，同时看看这样做有什么好处，比如作业写得更整齐了、正确率更高了，或者后面有更多的自由支配的时间了，这就足够了。这个过程很重要，不但使得制定的目标更合理了，而且能够保证孩子进步时，我们和他都能看到进步。
比如孩子以前田字格纸4行字要写40分钟，中间要大人提醒5次，一周后他4行字要写36分钟，中间妈妈只提醒了3次，这就是进步。上一周写字过程中削了3次铅笔，这一周开始之前他先把铅笔削了5根准备在那儿，这也是进步。有了观察记录，我们就会比较容易看到孩子的进步，这样我们和孩子都会比较容易体验到自我控制的成就感。否则我们总是忍不住去注意他那些没有做好的部分，总是去提醒，这会让孩子更容易有沮丧的体验。自律的孩子能进行更加高效的学习，成绩自然会走上坡路。
3、别再紧紧盯着成绩
一次在商场，我看到一位妈妈跟孩子说：“你考到95分就给你买这辆玩具车，考到100分给你买那辆最大的玩具车。”孩子说：“我就想要那辆最大的玩具车，我一定要好好学习，一定要拿到100分。”
听到这段对话，你是不是觉得这位妈妈有效地给孩子树立了目标？但实际上，她的这种目标鼓励有用吗？没有用！这个100分的愿望对孩子学习的影响是怎么样的？如果孩子相信自己能够达到，学习时他内心会很激动，一边学习一边想着：如果我拿到100分，我就可以买那辆最大的玩具车，我可以这么玩，可以那么玩，可以找小明一起来玩我的车。这时他就走神了，对不对？
另一种情况是，如果孩子觉得100分不容易达到，那他遇到不会的题时会越做越烦躁。他会一边做题一边担心考不到100分，担心得不到玩具，这时孩子又走神了。而且他学习时会有很大的压力，最后甚至会想，既然达不到100分，我也得不到玩具，还不如不学的好。所以100分的目标，不管是让孩子有憧憬，还是有压力，其实都没有促进其学习。如果没有给孩子恰当的方法，他不知道怎样能达到100分，这个100分就是一种干扰。100分不重要，通过哪些行为可以达到100分才重要。
按照学习目标理论的分类，成绩是“成就性目标”，而成就所需要的能力是“掌握性目标”，只有把两个目标结合在一起，让孩子将具体学习行为与100分建立联系，知道如何通过行为上的努力能够达到100分，这样的目标设立才有用。我们要知道通过怎样的努力，通过怎样的过程和怎样的方法，才能够达到想要的结果。所以，我们在陪伴孩子学习时不能只盯着孩子的成绩，我们需要将孩子平常的努力与其成绩之间建立联系。
我们可以为取得好成绩做些什么？
比如为了成绩变好，我们要努力打造良好的学习环境，让自己一坐下来就能马上投入学习；我们要努力调动自己的学习动机，让自己学习的时候能够全身心投入；我们要让自己的自信心增强，在遇到困难的时候勇往直前；我们要学会集中注意力，要学会制订学习计划。当我们把这些全都学会、做好的时候，你说我们的成绩还会差吗？想要孩子取得好成绩，绝不能紧紧盯着最后的那个数字，而是要引导孩子自主学习，让他们知道懒惰和散漫并不能等来完美的假期，而是要通过努力换取更好的结果。孩子能自己判断并做出正确的选择，才能真正在学习中体验到轻松和快乐，并且拿到令人满意的结果。
