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纪律与自由(五) [复制链接]

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离线崔青青
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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2017-08-14
纪律与自由(五)


      蒙特梭利栅栏高1.8米丹丹上的时候老是想帮他，他说请你离开，上去了以后学着大孩子往下跳，那个高度在很多家长来看是非常危险的，他从来不怕。自如地上去，然后很自如地跳下来，还要学着来个前翻滚。这一套动作，应该说是难度比较高。还有，荡高秋千他都不在话下，有一次他在荡秋千的时候站了起来，参观的人惊讶地问他，他多大了，我说他两岁多，大家都非常吃惊，这是一个充满勇气的孩子，它的变化来自自由。






      在蒙氏教育中，智力的发展不是放在首位的人格的发展才是第一位人格发展正常了，智力的发展也就正常了，纪律不过是一种儿童乐意遵守的规则而已，这都必须依靠自由。



[attachment=18705]

     学校有个小孩子，他特别喜欢偷吃东西，偷谁的东西呢？其他小孩子带来的东西老是放在柜子上，他总是拿，老师不知道该怎么办。这个孩子总是拿别人东西怎么办，会不会养成不好的习惯呢？在成人来看它是偷着吃别人的东西，但是在儿童来看他不是偷，她就是觉得那个上面有好事的，为什么不给我吃呢？我问老师这个孩子吃那东西影响别的孩子吗，他说不影响，我说好，我们用一个方法试一下。老师说这个孩子每次站着拿东西时，只要被老师发现它就会尴尬，有时会撒谎说他给谁谁谁拿我说这些都不重要，他这个时候是最重要，他，觉得这个食物太诱人了，他什么都忘了他就去拿这个。我告诉老师，下次他拿东西的时候，他就说老师来帮你拿，每次都这样都给他拿。我们的老师非常配合孩子每次拿的时候老师就说您是不是拿不着，老师来帮你每次都这样持续了三个月，在这个过程中老师要与自己的观念做斗争，因为他有极大的恐惧感，担心孩子会变坏，所以他要拼命的作斗争，克制自己。三个月以后这个孩子再也不去拿别人的东西了，他知道怎么控制自己的行为。






这个结果就是自由和尊重的结果，只靠惩罚和所谓的教育只能使孩子暂时控制自己的行为，他惧怕你的权威，但是靠这种尊重，老师对待他始终不变的尊重态度时间长了，尊重和自尊站到了首位，在儿童那里，自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律。






内容来自《爱和自由》――孙瑞雪


整编：大树
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