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纪律与自由（二） [复制链接]

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离线崔青青
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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2017-08-14
纪律与自由（二）




    儿童时期的父母，儿童时期的教师，儿童时期的保姆最重要。儿童到了八岁，他还在崇拜或热爱他的老师，但到了初中孩子将去爱一个朋友，爱一个明星。到了高中，他将去爱或暗中爱一个同学或心中的爱人。在儿童成长中成人是逐步退出他爱和效仿的位置的。





    有很多孩子“被教育”听老师的话，听父母的话，每天的工作或是玩耍都有老师来安排，就是老师让你做什么就做什么，但是后来，突然把自由给他，他就不知道做什么了，他经常无所事事，就等着老师给他分配学习任务，如果老师不给他分配的话，这一天他什么都不干。这是很难想象的，这不是一个孩子，这更像一个老人。事实上，我们人类可贵的创造力就是被这些东西一次一次抹杀了，无形中的一种禁忌使你不敢去思想，不敢去超越这个范围以外的事情。




    我的一位中学同学，他的孩子六岁时，力气已经特别大了，为了到电视机后面找乒乓球，孩子不小心把电视机碰到地上了，电视机摔碎了。那个时候电视机还没有普及，是个贵重的东西，我同学的妈妈，妹妹以及亲戚朋友都说这么大的事，你怎么不打孩子，也不训孩子也不说孩子，你会把孩子惯成什么样，他说不，我绝不训我的孩子，我只对他说没关系，你是不小心的。他说他小时候动了收音机，他妈妈训他不让他动，每次都这样，结果搞得他有了心理障碍，他现在就是不敢动音响上面的那些按钮，一动就恐惧，他知道他在做很多事情的时候都有心理障碍，他自己知道。所以他说他绝不再把自己的孩子搞出心理障碍。





    自己有心理障碍又自知的人太少，而自己有心理障碍又不自知的人太多，我的一位朋友，大学毕业后在一家电脑公司做技术员，一拿改锥手就发抖，简直不可想象。大家帮他分析童年的经历说到他爸爸对他怎样怎样，这个孩子不断点头，后来他就成了一位蒙氏教育的坚定支持者。






    蒙特梭利说，我们必须严格避免抑制孩子们的自发活动，显然这是指在行为上给孩子自由。孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西，因为是有兴趣的，孩子就会反复做那件事，再这样反复练习中就会产生专注，也会产生有序，因为长久的专注儿童会逐渐的感知和把握事物的规律，并顺应这种规律，最早的纪律形成了。






    所以我们可以这样理解蒙特梭利所说的生命的纪律是指秩序，智力的纪律是指专注，行为的纪律，是指顺从儿童能遵守事物的法则也就是能顺从规则，有什么样的纪律能超过这样的纪律呢？






    我们发现那些被管制过的孩子，在自由中经过几个月的发泄，开始学会倾听自己心灵的呼唤，而有了自发地行动后纪律的曙光就开始出现了，直到今天几乎所有的孩子都因为获得自由而产生这一效果，他们在遇到问题时总是先判断，如果认为对的，总是十分顺从，许多美妙的事情发生在这里。尽管人们看待这些问题时观念不一样，但我们还是惊奇地发现很多现象，观念，根本不是某种民族和文化的产物，而是通过自由和爱产生的一种生命的现象。提升人的生命状态成为我们努力的一个方向。



内容来自《爱和自由》――孙瑞雪
整编：大树
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