表情是人类心灵的映像，是 一个人内在情绪的外在表现，是反映一个人心理状态
和内心世界的一个“窗口”。作为担当着幼儿启蒙教育神圣使命的幼儿教师，其喜怒哀乐的表情变化，将会对幼儿情绪、情感乃至心理的发展产生直接或间接的影响。
人的面部表情是最丰富的，一个人的情绪变化和对事物的好恶态度，最容易从面部表情上显现出来。幼儿教师每天都处在幼儿群体之中，她 （他）的一个眼 神、一个微笑，或一竖眉、一撇嘴，都有可能诱发幼儿的正负情绪，从而影响他们的身心发展。有些教师片面地认为，现在的孩子大多是独生子 女，任性，娇气，对他们的教育最好要凶一点儿， 只有凶一点，他们才会怕你，听你的话。持这种错误观念的教师，整天习惯于在孩子面前板着一副冷面孔；特别是个别教师出现家庭纠纷，带情绪上班，对孩子厉颜厉色。这样的做法，引发了孩子苦恼、恐惧、愤怒等负性情绪，这对幼儿身心的发展极为不利，甚至造成幼儿拒食、偏食，严重时会出现神经性厌食；长期的紧张、忧虑，还会导致幼儿体内各种激素代谢的不平衡，使幼儿抵抗力下降，产生一些心因性疾病。
从幼教立场上说，幼儿教师就是幼儿的大朋友，大朋友在幼儿心目中的形象如何，会直接影响幼儿的情绪。大朋友既要做严师，又要做慈母，热情、亲切的大朋友形象，可以打消幼儿来自各方面的顾虑，可以缩短老师与他们之间心理上的距离，孩子们有什么困难，或是自己解决不了的问题，也会请“大朋友”给予帮助，从而形成亲密无间的师生关系。同时，教师也应自觉树立幽默而又严肃的形象，使幼儿和老师在一起，感到欢乐、愉快、平等，不存在什么隶属关系，也不感到疏远、陌生、惧怕。只有爱孩子，才能保证 孩子身心健康，是孩子保持乐观、活泼的天性，知道关心他人，易适应新环境，勇于克服困难，成为未来社会所需要的人才。
从以上的表述中可以看到，面部表情是诉诸幼儿的最直观的视觉现象，也可以说是孩子心目中丰富多彩的对象世界。然而表情并非是孤立存在的 它必须与语言有机配合，才能真正沟通教师与幼儿之间密切的认知关系。幼儿在活动中表现出来的意志努力和取得的点滴进步，老师要适时、适度地给于肯定和赞许。期待的目光，温存的微笑，亲切的抚摸，对孩子都是莫大的鼓舞。在孩子做错了事：或完不成任务时，教师切不可不问三七二十一，就把孩子叫到跟前，板起面孔，把“恶心人”“笨蛋”“没本事”等恶言恶语作为批评幼儿的语言。这样做的结果，只能使孩子一次次增加挫败感，最终失去信心。
美国著名儿童心理学家基诺特把不适宜教育孩子的语言归纳为十种，称为“语言十忌”：（1）忌恶言。不要说“傻瓜”、“说谎”“你这没用的家伙”。（2）忌侮辱。不要说“你简直是个废物”（3）忌责备。不要说“你又做错事，真实坏透了”。（4）忌压抑。不要说“住嘴！你怎么这么不听话呢？”（5）忌强迫。不要说“我说不行，就是不行。”（6）忌威胁。不要说“我在也不管你了，随你便吧。”（7）忌哀求。不要说“我求求你别这样做好吗？”（8）忌抱怨。不要说“你做这种事，真让人伤心啊”（9）忌贿赂。不要说“你要能考100分，我就给你买小汽车、手表”（10）忌讽刺。不要说“你可真行啊，竟做出这种事情来。”
因为喜爱孩子，我们毫不犹豫地选择了幼儿教师这一职业，教师亲切和蔼的教育态度，是诱发幼儿良好情绪和情感的金钥匙。因此，教师应该用自己良好的情绪和情感，去陶冶孩子的情操；用自己亲切的语言，去启迪孩子们的智慧；用自己真挚的爱去哺育孩子们的心灵。为了使孩子们更快乐，家长更放心，使幼儿教育的园丁们的服务取得更大的成效。让我们的表情更丰富多彩，语言更 亲切活泼，犹如娟娟细流，滋润着每个幼儿稚嫩的心田，引领他们健康茁壮成长，托起明天金色的太阳。
