| 周俊曦 | 2019-11-09 17:18 |
好习惯是天生的吗 有的家长反映，三年级10岁左右的小朋友，总是丢三落四，去一个地方离开的时候就会丢东西或者忘带东西，即使是很重要的东西也会忘记。 这位家长在叙述自己的孩子的生活状态的时候是这样叙述的，奶奶从小带孩子带到小学一年级。后面爸爸妈妈带带到3年级现在为止。学习成绩中等偏上，班里5-10名左右哦。如果马虎就可能考到中等或者倒数也有可能。平时在家里经常找不到东西，东西乱扔，书也用的像渣渣，卧室里所有的东西都非常乱，不会整理东西，也教不会。去同学家带的玩具，也会因为忘记拿回来。学校里上课听讲，跟同学关系也不错，在家也能够自己先完成作业，然后再玩和看电视。 家长还反映，家里爸爸爱整理东西，妈妈虽然稍差，但是没有乱到孩子那个程度。 家长怀疑自己的孩子没有整理东西的头脑或者继承爸爸的基因。因此请教应该这种情况能够改善，怎么办？ 分析 首先我们要给这个案例做个定性分析。孩子没有整理东西的习惯，爱乱丢东西是怎么原因导致的呢？ 从人的发展过程来看，有的人确实喜欢清洁东西打扫来释放压力，但并不是说有的人就是天生爱打扫，有的人就天生没头脑，所以事情是无法改变的。案例里的问题，其实都是后天习惯没有培养起来导致的。 在这个案例里，对于孩子成长过程当中有重要影响的一个线索，就是奶奶一直在带孩子。隔代带孩子通常都会存在一个问题，那就是溺爱孩子，限制孩子的活动。也就是说这个孩子的主要问题，是因为小时候因为奶奶的宠爱，缺乏对自己生活的管理意识，导致回到父母身边以后，出现的丢三落四的问题。 那么有的人就问了，根据发展心理学的说法，孩子对秩序感的培养在6岁左右，假如秩序感培养的好，就会有很强的整理归置能力，假如错过了最佳时期，就很难矫正了。 假如小时候没有培养成功，或者孩子已经暴露出这方面的问题还有补救的可能吗？ 习惯的培养思路 理论上来讲，所有后天培养的能力，只要一个人没有在生理上进入老年衰退期，那么就都可以习得。关键是很多家长并不懂得习惯的培养过程。 市面上买的很多教育书刊当中更加强调的是，正面管教，激励，惩罚，坚持等等这些强刺激与沟通手段的应用。但事实上，很多习惯的培养需要有一个循序渐进的心里建设过程。 有些时候关键问题不在于做没做，做的结果好不好。而是在于为什么做，什么时候做，如何做这些问题更加重要。日本的东京电视台曾经做过这样一期节目，如何让20年从来不做家务的丈夫，帮助妻子整理衣物。在这个节目里，妻子只是在与丈夫沟通的时候，多了一个语句和一个动作。竟然在5个案例里，做到100%的成功。 作者在与家长做有奖竞猜的时候，问嘉宾，妻子们到底跟在沟通中加了什么句子和动作。 有的嘉宾猜说是妻子把抱怨改成了夸赞，鼓励丈夫；也有的说妻子教育丈夫要懂得感恩；有的说妻子在每件衣服里都藏了钱；还有的说妻子在下命令的时候亲吻拥抱了丈夫；还有的说妻子不再收拾任何衣物，以此来要挟丈夫；更有甚者猜，妻子躺在床上装病，或者离家出走了。 其实很简单，妻子在丈夫在家平常休息的位置，把需要整理的衣物摆在丈夫看得到的角落，然后跟丈夫下命令的时候，设置了一个deadline。也就是最后时限。所有的丈夫在最后时间快到的时候，都禁不住压力，把衣服整理了。 这个故事告诉我们，很多时候人不工作，不是因为他们不会干或者不想干，也有可能是因为觉得没必要此时此刻干，最后就变成了从拖延到永远不干。 [attachment=36630] |
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