1、在“玩”中感受乐趣，培养兴趣！
在德国幼儿园，”玩”是孩子每天在学校里最重要的一件事！
德国幼儿园的一天：早餐后，孩子们和老师们围成一个大圆圈（德国幼儿园通常一个班级会有1-2个老师，搭配1-2个助教），会弹吉他的老师，问孩子想唱什么歌，会唱的大孩子跟着唱，还不会唱的就打拍子，或跟着哼，大约15-30分钟，如果不想唱了，提早结束也可以。
接下来，孩子们自己决定想做什么活动，想去户外玩的，就自己去找老师拿帽子、擦防晒乳液。
要玩什么游戏器材、沙坑、怎么玩，都可以；不想出去的，也可以留在教室里面玩玩黏土、乐高、积木或拼图、乐器、画图。
老师不会在黑板上写数字，让孩子认识1、2、3。想让孩子有数字观念，就利用孩子玩的机会问他：”你这里有几个积木啊？”，然后数给孩子听，一个、两个、三个…久了就自然学会数字的概念。
父母把孩子送到学校后，离开前不是提醒孩子”要乖”、”听老师的话”、而是：”Have fun!” 玩得愉快！好好玩、认真玩，最好玩得筋疲力尽、一身泥泞回家，就算是丰收的一天！
德国幼教很重要的任务是：”让孩子每天都能享受学习带来的快乐”，秘诀是让孩子在玩乐中学习、游戏中学习，并将主导权还给孩子。就连1岁多的小小孩，还不会用言语表达，也要找出自己的喜好。
每天早上，老师会在桌上摆出拼图、积木、黏土、画图、剪纸等等不同的活动设计，让孩子自己选择”今天想玩什么”。
总是看到站不稳的小小孩，会慢慢走到不同的桌子前，到处看看，最后选定，坐下来，开始玩他想要玩的玩具。
跟国内紧张兮兮的幼升小不同，德国人认为，拥有”很强的生活能力”，才算是”准备好进小学”。
因此，在幼儿园阶段，德国小孩学会的是：自己做决定；管理时间；整理东西；与人沟通、相处；自己动手修东西、做东西的能力。
2、混龄教育，不介入孩子相处、纠纷
德国幼儿园是采混龄教育，在学前阶段，他们只分成：1-4岁、4-6岁。
1-4岁的孩子混在一个班级里，难道不会发生以大欺小的事情吗？
德国老师认为：”0-3岁的肢体攻击行为是孩子成长发展阶段的必经过程”，4岁前的孩子有自己的游戏规则，不能老是依靠大人干预；比较小的孩子也不能一直害怕比较高大的孩子，如果不想接受别的孩子订的规则，得自己找出方法。
老师告诉我，很多方式比边打边哭更能有效制止霸凌行为，譬如很多孩子后来都能学会用坚定的口气大声说”Stop！”，让对方停止，同时也告诉对方：”我不怕你”。
德国人很重视社会互动、社会学习。他们认为不同年龄的孩子在一起互动，年纪比较小的孩子可以跟比较大的孩子互动学习，年纪稍微大点的小孩也可以学习照顾比他们更小的孩子。
3、让孩子不断错误不断改进中学习
德国幼儿教育的另一个核心价值是：“让孩子勇于尝试各种可能”。
德国人认为，孩子最终需要自己长大，与其让他们在未来的挫折中徬徨无助，倒不如从小就一边尝试、一边从错误中找出问题的解答。
闺蜜家宝宝第一天上烘焙课的时候，她满怀期待地去到学校，看到的却是面包上的葡萄干被烤焦了。 闺蜜心想："怎么老师没有告诉她，葡萄干不能放在面团的表面，这样进了烤箱，肯定会烤焦呀。”
4、学习生活自理、社会常识，强调动手能力
德国的幼儿教育主要是为了将来的独立做好准备。
生活自理是德国幼儿教育的重心，不论老师或家长都非常有耐心，愿意等待、陪伴孩子慢慢学习生活自理，不会因为赶时间、嫌麻烦，就剥夺孩子学习独立的机会。
德国学校要求孩子在学校跟大家一起吃早餐和午餐，除了孩子要学会自己吃东西，不管是用手、用汤匙、叉子，总之要自己想办法将食物送进嘴巴里。
德国幼教特别注重情境教育，包括生活周围环境、不同的单位机构、大自然环境，会通过设计各种活动，让孩子体会，形成社会集体生活中必须具备的技能。中国全脑开发网ww
他们会带着孩子去参观警察局，学习如何报警，学习遇到坏人如何处理，了解到警察是用来做什么的。
他们会带孩子参观邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又怎么被投递出去。参观市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长长什么样子。孩子们会去商店，学习怎么用钱买东西。
德国的幼儿教育也很注重社会常识，比如：不允许暴力，珍惜环境、资源，爱护小动物，不大声说话等。
他们还非常注重孩子的动手能力。1岁多的孩子，只要开始去幼儿园，就得跟着大一点的孩子，一起动手作烘焙、一起动手整理教室摆设、甚至一起修玩具！在幼儿园期间，孩子会参与许多手工制作活动，让他们从小就主动学习做具体的事情。
透过这些活动，孩子们学习生活中的重要事件，掌握基本劳动技能，包括：整理家里、房间、做饭等，熟悉交通规则，学习一些仪器使用。
如：烤箱、洗衣机，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习，经过漫长的探索和改进，孩子们快乐地成长，学会做很多事情，他们把教育融合在玩耍、情境中。
5、不设限孩子，给孩子最大自由，让孩子从中学习选择与负责
德国人认为：懂得做选择比乖乖听话来得重要。
人生就是经由不断地选择而来，因此学会替自己做决定很重要，而它更是每一个人都必须具备的能力。对此德国在孩子进入学龄前阶段时，就开始让他们练习为自己做决定。
德国幼儿园多数并没有教学进度这一件事，孩子可以自行决定学习内容和进度，每天孩子都在不断的练习如何替自己做决定。
例如孩子每天到幼儿园后，就是所谓的晨间暖身时间，国内通常会由老师决定今天要做什么事，如：选择什么样的音乐？什么游戏？阅读什么故事书？
可是德国老师却从不硬性规定孩子一定要做什么，而是一个非常有耐心的引导者，给予孩子不同的选项，让他们自由决定自己今天想做什么。
尽管孩子一开始懵懵懂懂，自己都搞不清楚想要做什么。但是德国老师并不在意，因为他们深知孩子总会在不断地练习后，逐渐找到自己的兴趣喜好，然后做出他们心中所想要的决定。
同样的，在孩子吃饭这件事情上，德国老师也从来不强迫孩子要吃什么、要把东西全部吃完。
德国学校要求家长每天准备新鲜的早餐、午餐给孩子带到学校，也要求餐点必须要营养均衡、不能是市售零食、饼干，可以带牛奶、水果，但不能带果汁。
简单地说，他们要求家长为孩子提供健康营养的餐点，然后就把"吃饭"这件事，全权交给孩子决定，包括他要吃什么？不吃什么？要吃多少？都由孩子自己决定，老师也从不会过问孩子吃了多少？当然更不会要求孩子把便当吃完。
早餐30分钟、午餐30分钟，时间一到，老师就要求把餐盒收起来，不能再吃了。饿了？那就等下一个用餐时间吧。这招对挑食，或者不好好吃饭的孩子特别有效。
让孩子做决定背后的意义，不仅只是让孩子能拥有足够的机会，进行思考、表达自己的想法，更能帮助他们在这样的过程中，知道自己的意见是重要的，这能帮助孩子提升自信心，也能慢慢学会为自己所做的决定负责。
6、注重沟通与社交
德国人认为：”沟通与社交能力，比天份更重要”。
国内教育很擅长培养一流的人才，考试成绩无人能及，可是为什么我们的科技表现却落在德国之后？这是因为尽管我们是最强的”一盘沙”，可人家却是”一支军队”，而从”个体”到”团队”，靠的就是沟通与社交。
所以德国的学前教育特别注重这一点，在上小学前，如果老师觉得孩子的沟通、社交表现得不是很好，甚至会要求孩子参加学校下午加开的沟通、社交辅导课程，确保孩子在上小学前，能有独立沟通、跟大家好好相处的能力。
德国人从小就教育孩子如何跟社会相处、如何跟大人对话、如何适切的表达自我的需求与想法，所以就算到了一个全是陌生人的场合，也能很快地融入、并找到自己需要的资源。
德国人相信，少了沟通、不会社交，就没有”团队”，也就谈不上成功。
